Горбунова Н. В. Теорія та методика розвитку словника дітей старшого дошкільного віку.

Об’єкт – мовленнєва діяльність дітей старшого дошкільного віку. Мета полягає в науково-теоретичному обґрунтуванні концептуальних засад і експериментальної методики розвитку словника дітей старшого дошкільного віку в різних видах мовленнєвої діяльності (художньо-мовленнєва, навчально-мовленнєва, мовленнєво-ігрова) на основі багаторівневої організації лексичної роботи та педагогічних умов її реалізації. Методи – теоретичні, емпіричні, статистичні. Теоретичні результати і новизна – розроблено та науково обґрунтовано концептуальні засади організації словникової роботи в дошкільному навчальному закладі (наукові підходи, принципи); лінгводидактичну модель розвитку словника дітей старшого дошкільного віку; виявлено та теоретично обґрунтовано педагогічні умови (створення позитивного емоційного тла для занурення дітей у комунікативно-мовленнєве середовище; дотримання послідовності етапів розвитку словника дітей (занурення, орієнтація, диференціація, активне вживання) за пріоритетності індивідуальних форм словникової роботи над загальногруповими; інтеграція цілеспрямованої словникової роботи в різні види мовленнєвої діяльності (художньо-мовленнєва, навчально-мовленнєва, мовленнєво-ігрова); взаємодія дошкільного навчального закладу з родинами в роботі з розвитку словника дітей); розкрито сутність поняття „розвиток словника дітей старшого дошкільного віку” з позицій різних наукових підходів; виявлено особливості розуміння значення слів та використання їх дітьми в різних видах мовленнєвої діяльності; визначено критерії, тенденції та стадії розвитку словника старших дошкільників; уточнено поняття „слово”, „лексика”, „лексичне значення слова”, „словникова робота”, характеристику кількісного та якісного обсягу словникового запасу дітей старшого дошкільного віку; набули подальшого розвитку теорія та методика словникової роботи зі старшими дошкільниками. Практичні результати – розроблено експериментальну методику розвитку словника старших дошкільників у різних видах мовленнєвої діяльності у практиці дошкільних навчальних закладів. Запропоновано систему роботи, що базується на засвоєнні дітьми лексики на рівні усвідомлення та вживання слів у мовленні. Підготовлено навчально-методичний посібник „Технології розвитку словника дошкільників”. Розроблено програму та започатковано роботу постійно дієвого семінару для вихователів дошкільних навчальних закладів „Організація словникової роботи в дошкільному навчальному закладі”. Ступінь упровадження – висока. Сфера (галузь) використання – педагогічна, дошкільні навчальні заклади, вищі педагогічні навчальні заклади, педколеджи, інститути післядипломної освіти педагогічних працівників.