Яланська С. П. Психологія розвитку творчої компетентності майбутніх учителів.

Дисертацію присвячено проблемі психології розвитку творчої компетентності майбутніх учителів в умовах навчально-виховного процесу. Представлено новий концептуальний підхід до розгляду психологічної сутності та проблем творчої компетентності, створено концепцію розвитку творчої компетентності майбутніх учителів, визначено основні тенденції, психологічні умови і засоби розвитку творчої компетентності студентів. Розкрито зміст понять "професійна компетентність", "творча компетентність". Визначено зміст та структуру моделі розвитку творчої компетентності майбутніх учителів, що базується на основних структурних компонентах професійної компетентності, інтеграція яких на найвищому рівні забезпечує зростання рівня педагогічної творчості. Обґрунтовано програму реалізації концептуальної моделі у спеціально створеному навчально-виховному середовищі ВНЗ. Розроблено і науково обґрунтовано зміст та етапи розвитку творчої компетентності майбутніх учителів, а саме: підготовчий етап (установка на розвиток творчої компетентності); діагностичний етап (психодіагностика показників розвитку творчої компетентності); розвивальний етап (компоненти професійної компетентності: особистісно-розвивальний; діяльнісно-розвивальний; комунікативний; фаховий; опанування досвіду; показники досягнення творчої компетентності: творче мислення; компетенція самовдосконалення; мовна; вербально-комунікативна; вербально-когнітивна; ціннісно-педагогічна; мотиваційна; психолого-педагогічна; організаційна; методична; дидактична; інформаційна компетенції; понятійне мислення; критерії досягнення творчої компетентності: самостійність; мобільність у використанні інноваційних засобів роботи; комунікативність; результативність; готовність до творчості; зміст роботи з розвитку творчої компетентності; набуття досвіду педагогічної діяльності; відкритість до педагогічного спілкування; розвиток професійних цінностей і мотивів творчої діяльності; оволодіння організаційно-методичною базою; оволодіння змістовими поняттями); результат (творча компетентність). Результати впровадження основних положень дисертаційного дослідження дозволяють зробити висновок, що розроблена програма на базі моделі розвитку творчої компетентності майбутніх учителів довела свою ефективність.