Самодумська О. Л. Теоретичні і методичні засади підготовки майбутніх науково-педагогічних працівників до навчання дорослих в умовах неформальної освіти

У роботі на основі сучасних наукових ідей, філософських, психологічних, педагогічних досліджень проаналізовано соціально-економічні умови та стан розвитку неформальної освіти дорослих. Доведено доцільність підготовки майбутніх науково-педагогічних працівників до навчання дорослих в умовах неформальної освіти у межах магістратури закладів вищої освіти. Уперше обґрунтовано концепцію такої підготовки в закладах вищої освіти. Розроблено, впроваджено та здійснено експериментальну перевірку авторської моделі підготовки майбутніх науково-педагогічних працівників до навчання дорослих в умовах неформальної освіти та дослідної програми педагогічного супроводу такої підготовки у межах магістратури закладів вищої освіти. Пріоритетним визначено дотримання організаційно-педагогічних умов (дидактичне забезпечення відбору та проектування цілей, змісту, результатів підготовки майбутніх науково-педагогічних працівників до навчання різних категорій дорослих; науково-методичне забезпечення диверсифікації напрямів, тематики й технологій у процесі підготовки майбутніх науково-педагогічних працівників до навчання дорослих в умовах неформальної освіти; організаційне забезпечення позааудиторної практики підготовки майбутніх науково-педагогічних працівників до навчання дорослих у неформальному освітньому середовищі) та єдності професійно-значущих домінант (соціально-ціннісної, компетентнісно-професійної, практико-академічної, гуманістичної). На базі розробленої професіограми андрагога та її моделі – «професіографічного квадранту» створено портрет майбутнього науково-педагогічного працівника зі сформованою готовністю до навчання дорослих в умовах неформальної освіти. Уточнено та конкретизовано зміст і сутність ключових понятійних конструктів. Підготовлено глосарій щодо найпоширеніших у сфері неформальної освіти технологій навчання дорослих та освітніх подій.