Пріма Д. А. Теоретико-методичні засади формування професійної позиції майбутнього вчителя початкової школи

У дослідженні розроблено й обґрунтовано теоретичні та методичні засади формування професійної позиції майбутнього вчителя початкової школи. В основу дисертації покладено положення аксіологічного, системного, синергетичного, особистісно-діяльнісного, суб’єктного, компетентнісного, акмеологічного, міждисциплінарного підходів; загальнодидактичні (гуманізації, динамізації, оптимізації навчального процесу, систематизації, фахової зацікавленості, міжпредметної інтеграції знань) та специфічні принципи (студентоцентризму, партнерської взаємодії, діалогічності (діалогу), контекстності, інноваційності, додатковості, елективності). У контексті вимог Нової української школи схарактеризовано професійні ролі (позиції) сучасного вчителя початкової школи. З’ясовано особливості формування професійної позиції майбутнього вчителя початкової школи в зарубіжному досвіді. Окреслено зміст і компонентну структуру феномену «професійна позиція майбутнього вчителя початкової школи», визначено критерії, показники й рівні її сформованості. Виокремлено й обґрунтовано педагогічні умови формування професійної позиції майбутнього вчителя початкової школи в закладах вищої освіти. Розроблено та експериментально перевірено ефективність системи формування професійної позиції майбутнього вчителя початкової школи. Запропоновано навчально-методичне забезпечення для формування професійної позиції майбутнього вчителя початкової школи.