Меняйло В. І. Теоретичні і методичні засади підготовки майбутніх докторів філософії до дослідницько-інноваційної діяльності

Об’єкт дослідження – процес професійної підготовки майбутніх докторів філософії на третьому, освітньо-науковому рівні вищої освіти. Предмет дослідження – теоретичні й методичні засади підготовки майбутніх докторів філософії до дослідницько-інноваційної діяльності на третьому, освітньо-науковому рівні вищої освіти. Метою дослідження є наукова розробка теоретичних і методичних засад підготовки майбутніх докторів філософії до дослідницько-інноваційної діяльності на третьому, освітньо-науковому рівні вищої освіти. Результати дослідження: у дисертації здійснено теоретико-методичне обґрунтування та авторське розв’язання наукової проблеми підготовки майбутніх докторів філософії до дослідницько-інноваційної діяльності в процесі їх навчання в аспірантурі. Розкрито сутність дослідницько-інноваційної діяльності та готовності майбутніх докторів філософії до зазначеного виду діяльності. У структурі готовності виділено чотири взаємопов’язані компоненти (мотиваційно-вольовий, змістово-діяльнісний, особистісно-креативний і рефлексивно-перспективний); визначено критерії, показники та рівні сформованості цієї готовності. Розроблено концепцію підготовки майбутніх докторів філософії до дослідницько-інноваційної діяльності, що ґрунтується на низці методологічних підходів та дидактичних принципів сучасної педагогічної науки, теоретичних і практичних положеннях щодо підготовки докторів філософії за кордоном, нормативних документах України та ЄС, що визначають стратегію розвитку третього, освітньо-наукового рівня вищої освіти в європейському освітньо-науковому просторі, а також враховує накопичений зарубіжний і вітчизняний досвід підготовки майбутніх фахівців до дослідницької, інноваційної та проєктної діяльності. Запропоновано концептуальну модель підготовки майбутніх докторів філософії до дослідницько-інноваційної діяльності, що містить цільовий, методологічний, змістовий, операційний і результативний блоки. Розроблено та апробовано двокомпонентну науково-методичну систему цієї підготовки, що передбачає: у межах освітнього компонента – введення трьох нормативних дисциплін із використанням проблемно-орієнтованих і проєктно-організованих форм та методів навчання, а також залучення аспірантів до різноманітних освітніх заходів у позанавчальний час; у рамках професійного компонента – організацію квазідослідницько-інноваційної діяльності майбутніх докторів філософії в умовах закладу вищої освіти. Ефективність запропонованої системи підготовки майбутніх докторів філософії до дослідницько-інноваційної діяльності підтверджено результатами педагогічного експерименту, значущість яких доведено статистичними методами. Сфера використання: результати дослідження впроваджено в освітньо-науковий процес підготовки майбутніх докторів філософії в закладах вищої освіти.