Самойленко О. О. Теорія і методика підготовки бакалаврів з кібербезпеки в умовах освітньо-цифрового середовища.

Об'єкт дослідження - підготовка бакалаврів з кібербезпеки у закладах вищої освіти; предмет дослідження - теорія і практика підготовки бакалаврів з кібербезпеки в умовах освітньо-цифрового середовища в університетах; мета дослідження - теоретично обґрунтувати, розробити й експериментально перевірити ефективність моделі підготовки бакалаврів з кібербезпеки в умовах освітньо-цифрового середовища; методи: теоретичні методи - вивчення та аналіз психолого-педагогічної, методичної літератури, а також інформаційних ресурсів мережі Інтернет - для визначення проблем та особливостей навчання в умовах дистанційних курсів, формування особистості бакалаврів з кібербезпеки в умовах вивчення навчального матеріалу в освітньо-цифровому середовищі; прогнозування, формалізація, категоріальний і логічний аналізи з метою визначення психолого-педагогічних характеристик підготовки бакалаврів з кібербезпеки, узагальнення отриманих результатів і досвіду; емпіричні методи - опитування, анкетування, самооцінювання, тестування, пряме і опосередковане спостереження за процесом навчання, педагогічний експеримент, методи математичної статистики, - які дозволили об'єктивно оцінити результати дослідження і довести достовірність позитивних змін, що відбулися на формувальному етапі експерименту; наукова новизна - вперше: обґрунтовано теоретико-методологічні засади (узагальнено актуальний для розвитку сучасної системи освіти досвід підготовки бакалаврів з кібербезпеки засобами освітньо-цифрового середовища; окреслено наукові підходи до підготовки бакалаврів з кібербезпеки у закладі вищої освіти як педагогічної системи, що функціонує з урахуванням педагогічного досвіду провідних науковців країни і світу шляхом відкритої освіти та наступності на всіх етапах цього процесу); здійснено диференціацію професійного навчально-методичного матеріалу; розроблено авторську модель та технологію підготовки бакалаврів з кібербезпеки в умовах освітньо-цифрового середовища; науково обґрунтовано педагогічні умови підготовки бакалаврів з кібербезпеки, впровадження в освітній процес освітньо-цифрового середовища; запропоновано й науково обґрунтовано засоби реалізації цифрового навчання у закладах вищої освіти з урахуванням сучасних суспільно-історичних, соціально-педагогічних та інформаційних змін в Україні та світовому освітньому просторі. Окреслено значущість професійного потенціалу підготовки бакалаврів з кібербезпеки в умовах освітньо-цифрового середовища як інноваційної форми підготовки фахівців в контексті динамічного розвитку інформаційно-телекомунікаційних технологій; визначено критерії, показники та охарактеризовано рівні готовності бакалаврів з кібербезпеки у визначеному напрямі.