Хміль Н. А. Теорія і практика формування професійної готовності майбутніх учителів до використання хмарних технологій в освітньому процесі

Об’єкт: професійна підготовка майбутніх учителів у закладах вищої освіти. Мета дослідження: науково-теоретичне обґрунтування педагогічної системи формування професійної готовності майбутніх учителів до використання хмарних технологій в освітньому процесі, її змістова розробка та експериментальна перевірка в процесі фахової підготовки. У дисертації висвітлено стан дослідження проблеми формування проблеми формування професійної готовності майбутніх учителів до використання хмарних технологій в освітньому процесі; обґрунтовано методологічні підходи до її вивчення; представлено зарубіжний досвід підготовки майбутніх учителів до використання хмарних технологій в освітньому процесі; визначено роль хмарних технологій в освіті, розглянуто можливості їх використання в освітньому процесі закладів загальної середньої освіти та в професійній підготовці майбутніх учителів; репрезентовано результати експериментального дослідження впровадження педагогічної системи формування професійної готовності майбутніх учителів до використання хмарних технологій в освітньому процесі. Структуру професійної готовності майбутніх учителів до використання хмарних технологій в освітньому процесі визначено як єдність мотиваційно-ціннісного, когнітивного, операційного, рефлексивно-прогностичного компонентів. Визначено, що процес формування професійної готовності передбачає впровадження методики контекстного, інтерактивного та змішаного навчання, а також обов’язкове застосування хмарних сервісів для розв’язання конкретних освітніх завдань. Змодельовано педагогічну систему формування професійної готовності майбутніх учителів до використання хмарних технологій в освітньому процесі та експериментально перевірено її ефективність в закладах вищої освіти. Упровадження системи проходило такі етапи: базовий, інформаційно-технологічний, квазіпрофесійний. Представлено кількісний та якісний аналіз результатів діагностики експериментальної та контрольної групи до та після проведення формувального експерименту, який продемонстрував стійке зростання рівня сформованості професійної готовності майбутніх учителів до використання хмарних технологій в освітньому процесі, що засвідчило дієвість запропонованої педагогічної системи.