Дослідження присвячене формуванню концептуальної основи та науковому обґрунтуванню теоретико-методологічного базису, методичних положень і рекомендацій щодо забезпечення системи стратегічного управління освітньої галузі, що дозволить підвищити рівень стратегічного управління у освітній галузі в умовах глобальних викликів і посилених інтеграційних процесів. Наукове дослідження спрямоване на вирішення сучасних проблемних питань у забезпеченні системи стратегічного управління освітньої галузі через концепти еволюційної парадигми функціонування та розвитку освітньої сфери країни.
Сформовано концептуально-методологічну основу стратегічного потенціалу розвитку освітньої галузі в умовах глобальних викликів, яка ґрунтується на архітектурі синтезу та семантичного моделювання інвестиційної, інноваційної та інтеграційної складової в освітній галузі, враховує об’єктивні та потенційні її можливості, характерні особливості функціонування суб’єктів освітньої діяльності, здатністю їх вирішувати на ринку освітніх послуг, врахування стратегічних пріоритетів стейкхолдерів, що уможливлює за рахунок сукупності наявних ресурсів, можливостей і здібностей забезпечити ефективність процесу розробки та реалізації стратегії розвитку освітньої галузі. Запропоновані методичні підходи до застосування методології форсайту у стратегічному управлінні освітньої галузі.
Розроблено механізм комплексної системи стратегічного управління процесом модернізації освітньої галузі. Запропоновано науково-методичне забезпечення застосування системно-функціонального підходу до стратегічного управління галузі. Обґрунтовано генезис методичних підходів до організації стратегічного управління в освітній галузі під впливом глобальних викликів. Сформовано концепцію моніторингу в системі стратегічного управління освітньої галузі. Запропоноване концептуальне забезпечення діагностики в системі стратегічного управління освітньої галузі. Визначений концептуальний базис та підходи щодо контролінгу в системі стратегічного управління освітньої галузі.
Запропоновані наукові засади та методологічні домінанти побудови комплаєнс-системи в освітній галузі, яка є незалежною функцією органів внутрішньогалузевого управління, що моніторить, виявляє, діагностує, оцінює, надає відповідні внутрішньогалузеві поради, і готує звіти щодо комплаєнс-ризиків у освітній галузі та візуалізує цілеспрямоване дотримання суб’єктами освітньої галузі вимог нормативно-правового характеру та зобов’язань, щодо доброчесності, транспарентності, антидискримінаційної поведінки, конфіденційності, автаркічності, боротьби з корупцією, врегулювання внутрішньогалузевих конфліктів, закупівель, природоохоронної діяльності, забезпечення інформаційно-комунікаційних зв’язків, трудового законодавства, обробки персональних даних, ковенантів, кібербезпеки та синергії в освітній галузі.
Дослідження дозволило обґрунтувати теоретико-методичні засади стратегічного планування освітньої галузі. Набуло подальшого розвитку концептуально-методична підтримка процесу функціонування та стратегічного управління освітньої галузі.
