Романишин Ю. Л. Теоретичні і методичні засади проєктування веб-базованого освітнього середовища університету

У монографії представлено процес та результати проєктування веб-базованого освітнього середовища як виду онлайн-базованого освітнього середовища, що забезпечує для зареєстрованих учасників віртуальних освітніх спільнот доступ до функцій знання-орієнтованого інформаційного обміну засобами новітніх комунікаційних інструментів соціального програмного забезпечення з накладеними педагогічними умовами у формі концепції адаптивних педагогічних впливів з боку викладачів-модераторів. Пропонована модель веб-базованого освітнього середовища поєднує як асинхронні інструменти соціального програмного забезпечення, де комунікація відбувається на відповідних форумах та субфорумах в асинхронному режимі, так і суто синхронні інструменти, які передбачають живу особистісну комунікацію в реальному часі. Запропоновані та представлені схеми й моделі соціальних комунікацій в освітній спільноті університету дають можливість стверджувати про зростання рівня інформаційної активності студентів зі знання-орієнтованим інформаційним обміном на форумах, де активовано всі потенційно можливі шляхи передавання й обміну знаннями на рівні між спільнотами, що має вищу частоту проявів, аніж на нитках форумів, де передбачена комунікаційна взаємодія тільки в межах виділеної спільноти, з основним індикатором процесу в формі частоти власних добровільних привнесень студентів, що у свою чергу визначається рівнем імплементованості та розгортання передбачених шляхів комунікації в межах вибраних засобів соціальних комунікацій в структурі привнесень у вигляді дописів та постів. Аналіз результатів, отриманих у ході проведеного педагогічного експерименту, показав високий рівень ефективності й результативності використання моделі спроєктованого веб-базованого освітнього середовища університету із застосування знання-орієнтованого інформаційного обміну та інструментів соціального програмного забезпечення.