Лимар Л. В. Формування англомовної комунікативної академічної та фахової компетентності майбутніх докторів філософії галузі «Охорона здоров’я» засобами дистанційного навчання
English versionДисертація на здобуття ступеня доктора наук
Державний реєстраційний номер
0524U000376
Здобувач
Спеціальність
- 13.00.02 - Теорія і методика навчання (з галузей знань)
06-12-2024
Спеціалізована вчена рада
Д 26.003.10
Національний медичний університет імені О. О. Богомольця
Анотація
У роботі визначено понятійний апарат дисертаційного дослідження, проаналізовано поняття «підготовка докторів філософії спеціальності «Охорона здоров’я», здійснено аналіз системи підготовки докторів філософії в Україні в історичному контексті та нормативних актів, які регулюють даний процес натепер. Визначено, що підготовка майбутніх докторів філософії реалізується в рамках системи вищої освіти, а докторські програми галузі «Охорона здоров’я» призначені для випускників університетів, які бажають продовжити дослідницьку кар’єру в галузі охорони здоров’я та поєднують академічне навчання та проведення наукового дослідження, і, залежно від програми, також практичну підготовку. Побудовано матрицю характеристик докторів філософії галузі «Охорона здоров’я», визначено основні фахові компетентності здобувачів. Досліджено вклад зарубіжних та українських науковців в історію розвитку поняття «комунікативна компетентність», виокремлено акмеологічний, мотиваційно-готовнісний, діяльнісний, культурологічний, особистісний, професійно-освітній та психологічний підходи до визначення англомовної комунікативної академічної та фахової компетентності(АКАФК). Проаналізовано компоненти, зміст та складові АКАФК доктора філософії галузі «Охорона здоров’я», розглянуто передумови її формування та визначено англомовну комунікативну академічну та фахову компетентність майбутніх докторів філософії галузі «Охорона здоров’я» як таку, що обумовлена синергією знань, умінь та навичок комунікації англійською мовою загального, медичного та академічного спрямування. Представлено авторську модель структури АКАФК майбутніх докторів 3 філософії галузі «Охорона здоров’я», яка складається з загальної, фахової та академічної комунікативної компетентностей, та виражена теоретичним, практичним та індивідуальним компонентом. Проаналізовано історію розвитку та зміст поняття дистанційного навчання, дистанційної освіти, дистанційних технологій, та визначено поняття дистанційного навчання. Проаналізовано та визначено основні методичні характеристики підготовки майбутніх докторів філософії галузі «Охорона здоров’я» засобами дистанційного навчання: оперативність та адаптивність, гнучкість та модульність, інтерактивність, інформативність, технологічність. Визначено провідні принципи організації навчання засобами дистанційного навчання майбутніх докторів філософії галузі «Охорона здоров’я»: принцип структурованості; принцип інтерактивності; принцип цілеспрямованості; принцип системності; принцип систематичності; принцип вибору оптимальних форм, методів та засобів навчання; принцип справедливості оцінювання; принцип індивідуального підходу; принцип комплексного підходу. Проаналізовано технічне забезпечення навчання академічної англійської мови та формування АКАФК майбутніх докторів філософії галузі «Охорона здоров’я» засобами дистанційного навчання. Показано, що дистанційне навчання майбутніх докторів філософії галузі «Охорона здоров’я» здійснюється в синхронному або асинхронному режимі, за змішаною моделлю навчання, та підготовка майбутніх докторів філософії галузі «Охорона здоров’я» здійснюється на сайтах закладів освіти, зокрема, в Національному медичному університеті імені О.О.Богомольця на університетській освітній платформі LIKAR_NMU, яка функціонує на основі Moodle. В ході впровадження курсу досягнуто мети дослідження − прогресу всіх компонентів АКАФК засобами дистанційного навчання при поєднанні таких методів: дистанційної презентації матеріалів (на платформі LIKAR_nmu та в Google Meets), письмового виконання завдань, в прикріплених файлах; спільної дистанційної роботи, онлайн, на практичних заняттях, з виконанням комунікативних інтерактивних вправ різного ступеня складності, спрямованих на формування теоретичного, практичного та індивідуального компонентів АКАФК. Визначено, що одночасне застосування методичної системи на рівні розвитку теоретичного, практичного та індивідуального компонентів АКАФК зумовлює формування АКАФК докторів філософії медиків як цілісної структури. Основними перевагами методичної системи є швидкий розвиток навичок англомовної академічної та фахової комунікації, шляхом персональної взаємодії, опрацювання навчального матеріалу та розвитку особистісних якостей. Виявлено, що на прикінцевому етапі дослідження в експериментальній групі на 29,9% збільшилась кількість респондентів з високим рівнем сформованості індивідуального компонента АКАФК, на 25,5% зменшилась кількість респондентів з середнім його рівнем. Отримані результати відображають зростання показників комунікативних навичок у бік добрих та відмінних, високого рівня комунікативного контролю, високого рівня комунікативної толерантності, середньо – низького рівня впливу негативних настанов на якість спілкування, та переважання стилю вирішення конфліктів «Співпраця». Експериментальні дані є статистично значущими.
Публікації
1. Lymar, L. and Storozhuk, K. (2021). Peculiarities of distance medical learning during the COVID 2019 lockdown: practical experience of teaching medical english. Wiadomości Lekarskie [online], 74(8), pp.1964-1969.
2. Skrypnyk, R., Zhaboiedov, D., Greben, N. and Lymar, L. (2021). Developing the Ophthalmological Examination Communicative Skills at Practical Classes with Foreign Medical Students in Ukraine. Ophthalmology. Eastern Europe [online], 11, 2, p.127-134.
3. Kuchyn, I.L., Lymar, L.V. and Kolomiiets, T.V. (2023). Individual factors of medical PHD students' English communicative competence. Wiadomości Lekarskie. Medical Advances, 76(4), pp.786-791. doi: 10.36740/WLek202304113.
4. Kuchyn, I. and Lymar, L. (2023). Distance learning of medical PhDs in Ukraine under COVID-19 and war with russia: a new reality. Неонаталогія, Хірургія та перинатальна медицина, 13(2(48)), pp.5–11.
5. Kuchyn, Iu.L., Lymar, L.V., Bielka, K.Yu, Storozhuk, K.V. and Kolomiiets, T.V. (2024). New training, new attitudes: non-clinical components in Ukrainian medical phds training (regarding critical thinking, academic integrity and AI use). Wiadomości Lekarskie, 77(4), pp. 665-669.
6. Лимар, Л.В. (2019). Основні компоненти соціальної компетентності сімейних лікарів в Україні. Медична освіта [онлайн], 2, с.90-95.
7. Лимар, Л.В. (2021). Структура та зміст англомовної академічної комунікативної компетентності майбутніх докторів філософії галузі «Охорона Здоров’я». Медична освіта, 4, с.90-96.
8. Лимар, Л. (2021). Основні підходи до визначення англомовної академічної комунікативної компетентності докторів філософії медичних спеціальностей. Актуальні питання гуманітарних наук, 44, 2, c.208-214.
9. Кучин, Ю.Л. та Лимар, Л.В. (2022). Основні принципи організації дистанційного навчання медиків. Медична освіта, 1, с.30–37.
10. Лимар, Л.В. (2022). Онлайн-платформа університета як засіб оптимізації навчального процесу у медичних ЗВО (на прикладі платформи LIKAR НМУ імені О.О. Богомольця). Інноваційна педагогіка, 52, 1, с.160–164.
11. Лимар, Л. (2022). Методичні особливості формування англомовної комунікативної академічної компетентності у майбутніх докторів філософії медиків дистанційно. Актуальні питання гуманітарних наук [онлайн], 51, с.575-579.
12. Лимар, Л. (2022). Основні переваги та недоліки дистанційного навчання іноземних мов у немовному закладі вищої освіти. Український педагогічний журнал, 1, с.24-29.
13. Лимар, Л. (2022). Основні умови ефективності формування англомовної комунікативної компетентності майбутніх докторів філософії-медиків засобами дистанційного навчання. Актуальні питання гуманітарних наук, 52, 2, c.193-198.
14. Лимар, Л.В. (2022). Методичне онлайн-портфоліо як засіб формування академічної комунікативної компетентності майбутніх докторів філософії-медиків. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 5 : Педагогічні науки : реалії та перспективи : зб. наук. праць, 90. c.75-79.
15. Лимар, Л.В. (2022). Модель формування англомовної комунікативної академічної компетентності майбутніх докторів філософії медичного профілю в умовах дистанційного навчання. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 5 : Педагогічні науки : реалії та перспективи : зб. наук. праць [онлайн], 87, c.49-53.
16. Лимар, Л.В. (2022). Досвід формування англомовної академічної комунікативної компетентності майбутніх докторів філософії галузі охорона здоров’я дистанційно. Інноваційна педагогіка [онлайн], 48, 2, с.145-148.
17. Лимар, Л.В. (2022). З досвіду запровадження курсу «Академічна англійська мова» для майбутніх докторів філософії-медиків з метою формування англомовної професійної та академічної комунікативної компетентності. Актуальні питання гуманітарних наук [онлайн], 2(48), с.164-169.
18. Лимар, Л.В. (2022). Контроль та корекція при дистанційному формуванні англомовної комунікативної компетентності майбутніх докторів філософії галузі «Охорона здоров’я». Академічні студії. Серія «Педагогіка», 3, c.85-92. doi: https://doi.org/10.52726/as.pedagogy/2022.3.13
19. Лимар, Л.В. (2022). Особливості діагностики чинників формування англомовної комунікативної академічної та фахової компетентності у майбутніх докторів філософії галузі Охорона здоров’я. Інноваційна педагогіка [онлайн], 53(2), с.80-84.
20. Лимар, Л.В. (2023). Гендерні особливості сформованості англомовної комунікативної академічної та фахової компетентності майбутніх докторів філософії галузі «Охорона здоров'я». Інноваційна педагогіка, 56, 2, с.206-209.
21. Лимар, Л.В. (2023). Дослідження формування комунікативних та організаційних схильностей докторів філософії-медиків при викладанні англійської мови. Академічні студії. Серія Педагогіка [онлайн], 1, с.35-40.
22. Лимар, Л.В. (2023). Дослідження формування комунікативної толерантності майбутніх докторів філософії галузі «Охорона здоров’я» на заняттях з академічної та медичної англійської мови. Інноваційна педагогіка, [онлайн] 58, 2, с. 200-204.
23. Лимар, Л.В. (2023). Формування комунікативної толерантності в майбутніх докторів філософії галузі охорона здоров’я на заняттях авторського курсу академічної англійської мови. Академічні студії. Серія «Педагогіка», 2, c. 30-35
24. Lymar, L.V. (2020). English for medical PhD students. Guidebook. Київ: Книга Плюс. 128 с.
25. Лимар, Л.В. (2021). Методичні рекомендації для самостійної роботи майбутніх докторів філософії для підготовки до практичних занять з дисципліни «Академічна англійська мова». Київ, НМУ імені О.О. Богомольця, 82с.
26. Lymar, L. (2024). Academic English for PhD Students. Medicine, Dentistry, Pharmacy, Pediatrics, Public Health, Medical Psychology, Medical Education. Guidebook. Кyiv, Medprint. 672p.
27. Лимар, Л.В. (2021). Методичні рекомендації для самостійної позааудиторної роботи майбутніх докторів філософії для підготовки до практичних занять з дисципліни «Академічна англійська мова». Київ, НМУ імені О.О. Богомольця, 173с.
28. Лимар, Л.В. (2023). Комплекс «Методичне онлайн портфоліо» курсу «Academic English for Future Medical PhDs” [online], Режим доступу: https://LIKAR_NMU.kiev.ua/md/course/view.php?id=7022
29. Лимар, Л.В. та Моруга, К.О. (2016). Особливості розвитку іншомовної лінгвістичної компетенції студентів економічних спеціальностей в контексті студентоцентризму. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 16: Творча особистість вчителя: проблеми теорії і практики : зб. наук. праць [онлайн], 26(36), с.110-113.
30. Лимар, Л.В. та Моруга, К.О. (2017). Використання соціальних мереж при навчанні фахової іноземної мови студентів нефілологічних спеціальностей. Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору [онлайн], 75, с.155-163.
31. Лимар, Л.В. (2019). Зміст і складові професійної компетентності сімейного лікаря: психологічний аспект. Вісник післядипломної освіти. Серія: Соціальні та поведінкові науки [онлайн], 8, с.67-83.
32. Лимар, Л.В. (2019). Поняття соціальної компетентності сімейного лікаря як різновиду його професійної компетентності. Правничий вісник Університету «КРОК», [онлайн] 34, с.135–143.
33. Лимар, Л.В. (2019). Соціальна компетентність лікаря як фактор продуктивної взаємодії з пацієнтами. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія Психологічні науки, 1, с.239-245.
34. Lymar, L.V. (2019). Social skills of Physicians and Medical Students: Problem overview. Jespersen, E. A., ed. Exploring the Opportunities and Challenges of Medical Students [online], Nova Science Publishers, p.129-151.
35. Lymar, L. (2021). Comparing distance and full-time training of future medical phd students on the experience of teaching course "Academic English" [Порівняльна ефективність дистанційного та очного навчання аспірантів-медиків на прикладі дисципліни "Академічна англійська мова"]. Sokolova, S., ed. Pedagogical challenges of modern education in the context of blended learning : scientific monograph. Warsaw-Józefów: WSGE, рр.61-71.
36. Lymar, L. (2023). Synchronous and asynchronous distance language learning. V International Scientific and Theoretical Conference «Formation of innovative potential of world science» [online], July 28, 2023; Tel Aviv, Israel, p.135.
37. Лимар, Л. (2022). Дистанційне навчання медиків в умовах COVID-19 як виклик сучасній педагогічній системі України. Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору, 89((2)1), с.114-124.
38. Лимар, Л. (2022). Особливості формування англомовної комунікативної компетентності у докторів філософії дистанційно. Grail of Science, 17: III International Scientific and Practical Conference «Science of post-industrial society: globalization and transformation processes», pp.371-372.
39. Лимар, Л. (2022). Початковий контроль рівня сформованості англомовної комунікативної компетентності майбутніх докторів філософії. Здобутки та досягнення прикладних та фундаментальних наук XXI століття : матеріали III Міжнародної наукової конференції, м. Черкаси, 29 липня, 2022 р. [онлайн] / Міжнародний центр наукових досліджень. Вінниця: Європейська наукова платформа, с.240-241.
40. Лимар, Л. (2022). Формування англомовної академічної комунікативної компетентності майбутніх докторів філософії галузі охорони здоров’я засобами дистанційного навчання в Україні: стан дослідженості проблеми. European humanities studies: State and Society, 1, c.143-155.
41. Лимар, Л.В., (2023). Ефективність формування комунікативної англомовної компетентності у майбутніх докторів філософії галузі «Охорона здоров’я». Наука, освіта та технології: актуальні проблеми теорії та практики: збірник тез доповідей міжнародної науково-практичної конференції (Дрогобич, 19 травня 2023 р.): у 2 ч. Ч. 1 [онлайн]. Дрогобич: ЦФЕНД, с.21-22.
42. Моруга, К.О. та Лимар, Л.В. (2018). Деякі особливості застосування інтернет мереж при викладанні іноземної мови фахового спрямування. Стратегії міжкультурної комунікації в мовній освіті сучасного ВНЗ: зб. матеріалів ІV Міжнародної науково-практичної конференції, м. Київ (15 березня 2018 р.) [онлайн]. Київ: КНЕУ, с.273–276.
43. Lymar, L., Omelchuk, S., Antonenko, A., Vavrinevich, O. and Zinchenko, T. (2019). Social skills of the future family physicians in Ukraine the awareness of the issue by the PhD student. Public Health Forum [online], 5(13), 1(48), pp.80-81.
44. Lymar, L., Sova, S. and Starodubska, O. (2020). Social Skills and Medical Youth of Ukraine: a Leadership Overview. Proceedings of the 5th International Conference on Social, Economic, and Academic Leadership (ICSEALV 2019). Atlantis Press, pp.166-170.
45. Лимар, Л.В. (2023). Стан сформованості англомовної комунікативної компетентності майбутніх докторів філософії-медиків за віком. Міжгалузеві диспути: динаміка та розвиток сучасних наукових досліджень: матеріали IV Міжнародної наукової конференції, м. Хмельницький, 21 липня, 2023р. [онлайн] / Міжнародний центр наукових досліджень. Вінниця: Європейська наукова платформа, c. 180.
46. Lymar, L. (2023). Lo stress psicologico dei dottori in filosofia medica che studiano durante la Guerra tra la Russia el Ucraina. Collection of scientific papers «ΛΌГOΣ» September 29, 2023. Bologna, Italy, pp. 182-182.
47. Lymar, L. (2023). Distance training in Ukraine after 2020. International scientific-practical conference “Actual problems of science, education and technologies: conference proceedings. Bratislava, Slovakia, Scholarly Publisher ICSSH, pp.13-14
48. Lymar, L. (2023). Distance education of future medical doctors of philosophy in Ukraine: facilities. Collection of Scientific Papers «ΛΌГOΣ», (October 27, 2023; Zurich, Switzerland), pp.180.
49. Lymar, L., and Kefeli-Ianovska, O. (2024). Trends in the continuous professional development among medical teachers in Ukraine during the war. Collection of scientific papers «ΛΌГOΣ» February 2, 2024; Oxford, UK, pp. 364-365.
50. Лимар, Л.В. (2023). Характеристика рівня сформованості англомовної комунікативної академічної та фахової компетентності у майбутніх докторів філософії галузі «Охорона Здоров’я». Матеріали конференцій МЦНД 04.08.2023 Дніпро, Україна. Дніпро, с.145-145.
51. Лимар, Л.В. (2023). Навчання у ВНЗ під час війни. Матеріали конференцій МЦНД 18.08.2023 Житомир, Україна. Житомир, с. 216-217.
52. Лимар, Л.В. (2023). Дистанційне навчання в системі вищої освіти за умов війни росії проти України. Матеріали конференцій МЦНД 15.09.2023, Львів, Україна. Львів, с.132-133.
53. Лимар, Л.В. (2023). З досвіду проведення початкового оцінювання сформованості англомовної комунікативної та академічної фахової компетентності майбутніх докторів філософії-медиків. Сучасні тенденції розвитку науки, освіти, технологій та суспільства: збірник тез доповідей міжнародної науково-практичної конференції (Полтава, 12 вересня 2023 р.): у 2 ч. Полтава: ЦФЕНД. Ч. 1. с.20.
54. Лимар, Л. В. (2023). Основні проблеми формування англомовної фахової та академічної комунікативної компетентності майбутніх докторів філософії – фармацевтів. Фармацевтична освіта, наука та практика: стан, проблеми, перспективи розвитку: матеріали науково-практичної конференції з міжнародною участю, присвяченої 25-річчю фармацевтичного факультету Національного медичного університету імені О. О. Богомольця 19-20 грудня 2023 року м. Київ, Київ. с. 127-128.
55. Лимар, Л.В. (2019). Програма з дисципліни «Іноземна мова (Academic English for Medical Specialists)»: затверджено 3 жовтня 2019 р., протокол № 3. Київ: НМУ імені О. О. Богомольця. 28 с.
56. Лимар, Л.В. (2019). Силабус з дисципліни «Іноземна мова (Academic English for Medical Specialists)»: затверджено 3 жовтня 2019 р., протокол № 3. Київ: НМУ імені О. О. Богомольця. 12 с.
Схожі дисертації
0524U000374
Микитенко Павло Васильович
Теоретико-методичні засади веб-орієнтованої системи інформатичної підготовки майбутніх магістрів медицини
0524U000249
Вей Лімін ...
Теорія та практика формування здатності до творчої самореалізації магістрантів музичного мистецтва в процесі вокально-хорового навчання
0424U000165
Заїка Володимир Вікторович
Формування рухових умінь і навичок професійної спрямованості майбутніх фахівців інформаційних технологій у процесі фізичного виховання
0424U000153
Бут Ірина Олександрівна
Методика навчання фармацевтичної хімії майбутніх магістрів фармації в умовах аудиторно-дистанційної форми навчання
0524U000080
Бойчук Роман Іванович
Теоретико-методичні основи розвитку координаційних якостей школярів, які систематично займаються спортивними іграми