Дисертацію присвячено теоретичному та емпіричному вивченню уявлень студентської молоді про сімейні ролі як моделі поведінки шлюбних партнерів і психологічних умов формування уявлень про них. Здійснено змістовний аналіз типології сімейних ролей, компонентів і функцій уявлень молоді про сімейні ролі, потенціалу закладу вищої освіти щодо формування у студентської молоді уявлень про сімейні ролі.
За результатами аналізу наукових досліджень визначено що основними функціями сім’ї є: виховна, економічна (матеріально-фінансова), господарсько-побутова, емоційно-психологічна, інтелектуально-світоглядна; сексуально-репродуктивна, соціального контролю. Кожна функція сім’ї реалізовується за допомогою конкретних сімейних ролей. Через відсутність науково-обґрунтованої інформації про моделі поведінки шлюбних партнерів при реалізації сімейних функцій існує потреба у молоді знань про сімейні ролі.
За результатами аналізу наукових досліджень з’ясовано психологічну сутність сімейних ролей, а також зміст та функції уявлень студентської молоді про сімейні ролі як моделей поведінки шлюбних партнерів. Виявлено, що серед широкого конгломерату проблемних питань підготовки молоді до сімейного життя, не розробленими залишаються питання, що стосуються типології сімейних ролей.
Вперше запропоновано теоретичне та емпіричне розв’язання проблемного питання формування уявлень про сімейні ролі у студентської молоді. З’ясовано, що поняття «уявлення молоді про сімейні ролі шлюбних партнерів» відображає стійкі переконання молодої людини, які забезпечують типове реагування на ситуацію рольового розподілу сімейних обов’язків відповідно до сформованої в неї життєвої позиції. Психологічна структура уявлень студентської молоді про сімейні ролі відображає три взаємопов’язаних компоненти: когнітивний – система знань про сімейні ролі як моделі поведінки шлюбних партнерів, емоційно-оцінний компонент – ставлення до сімейного життя та обов’язків у майбутній сім’ї; поведінковий компонент – ідентифікаційна поведінка в ролі майбутнього шлюбного партнера.
Виявлено, що уявлення студентської молоді про сімейні ролі залежать від низки чинників, зокрема об’єктивного характеру: батьківська сім’я молодої людини, близьке оточення, освітнє середовище закладу освіти, засоби масової інформації, суспільна думка, а також суб’єктивного характеру: вмотивованість; емоційна рефлексія; освіченість; соціальна зрілість; темперамент та характер.
Визначено, що формування у студентської молоді уявлень про сімейні ролі буде ефективним за таких психологічних умов: наявність у студентів бажання розширяти свої уявлення про сімейні ролі та обов’язки; наявність у викладачів (кураторів) знань, умінь, навичок та бажання формування у студентської молоді уявлень про сімейні ролі та обов’язки; наявність психологічного інструментарію формування у студентської молоді уявлень про сімейні ролі; розміщення у популярних соціальних сітках психологічних матеріалів про сімейні ролі як моделі поведінки шлюбних партнерів; створення студентських гуртків для вивчення моделей гармонійних сімейних стосунків.
Обґрунтовано типологію сімейних ролей як основи для формування уявлень про моделі поведінки шлюбних партнерів З’ясовано, що: реалізація сім’єю інтелектуально-світоглядної функції здійснюється за допомогою таких основних сімейних ролей як: вихователь, гуру; експерт, інтелектуал, компаньйон, порадник, однодумець, співрозмовник, учитель, слухач; реалізація сім’єю морально-психологічної функції здійснюється за допомогою таких сімейних ролей як: активіст, берегиня (захисник), друг, ініціатор, миротворець, мотиватор, розрадник; реалізація сім’єю інтимно-сексуальної функції здійснюється за допомогою таких основних сімейних ролей як: коханець, репродуктор, романтик; реалізація сім’єю господарської та матеріально-фінансової функцій здійснюється за допомогою таких сімейних ролей як: добувач, господарник, годувальник, організатор, нянька, масовик, підприємець, покупець, кухар, прибиральник.
Обґрунтовано типологію патологізуючих сімейних ролей, що детерміновані фізіологічною та психічною залежністю особи, відображають залежність від шлюбного партнера, відображають зверхнє та зневажливе ставлення до членів сім’ї.
Розроблено психологічний інструментарій формування у студентської молоді уявлень про моделі поведінки подружжя. Метою розробки є поглиблення знань студентської молоді про важливі сімейні ролі та усвідомлення моделей поведінки шлюбних партнерів, що здатні впливати на гармонію сімейного життя. За структурою психологічний інструментарій складається з двох блоків лекційних та практичних занять.
За результатами теоретичного та емпіричного вивчення проблеми формування у студентської молоді уявлень про сімейні ролі розроблено практичні рекомендації майбутнім шлюбним партнерам щодо розподілу сімейних ролей та обов’язків. Вони відображають науково-обґрунтовані пропозиції, виконання яких сприяє усвідомленню майбутніми шлюбними партнерами особливостей розподілу сімейних ролей та обов’язків.
