Разумова О. Г. Особливості розвитку професійної Я-концепції майбутніх педагогів

Об’єкт професійна Я-концепція особистості; мета: вивчення шляхом порівняльного аналізу психологічного змісту професійної Я-концепції студентів педагогічних закладів вищої освіти та вчителів загальноосвітніх шкіл та розробка на цій основі тренінгової програми розвитку професійної Я-концепції майбутніх вчителів; методи: аналіз, синтез, узагальнення наукових даних з проблеми дослідження, систематизація та інтерпретація наукових матеріалів, контент-аналізування, порівняльний аналіз, узагальнення отриманих результатів; новизна: теоретично обґрунтовано та емпірично доведено правомірність використання порівняльного аналізу професійної Я-концепції студентів та вчителів з метою визначення цільових орієнтирів розвитку професійної Я-концепції майбутнього педагога; уперше розроблено модель розвитку професійної Я-концепції майбутнього педагога, що включає: когнітивну, оціночну, поведінкову, мотиваційну, духовно-ціннісну складові; одержали подальший теоретичний розвиток та емпірично підтверджені ідея про співвіднесеність розвитку професійної Я-концепції із етами професійного становлення людини як суб’єкта праці; уточнено уявлення про психологічний зміст професійної Я-концепції майбутнього педагога та критерії її позитивних характеристик; поглиблено уявлення про можливості оптимізації та розвитку змісту та структури професійної Я-концепції майбутнього педагога шляхом використання інтегративного тренінгу; результати дослідження: розроблено модель професійної Я-концепції майбутнього педагога; визначено структурні складові професійної Я-концепції майбутнього педагога, до яких віднесено такі компоненти: когнітивний, поведінковий, оцінний, мотиваційний, духовно-ціннісний; виокремлено психологічні чинники (ціннісні орієнтації, соціальні стосунки, особистісна самоактуалізація); порівняно професійну Я-концепцію вчителів, які працюють у школах, та студентів, які навчаються на педагогічних спеціальностях у закладах вищої освіти та виявлено розбіжності в кількісних та змістовних характеристиках структурних компонентів професійної Я-концепції студентів – майбутніх педагогів та вчителів; запропоновано програму інтегративного тренінгу з розвитку професійної Я-концепції майбутніх педагогів; галузь: психологія.