Хе Ї. .. Формування методичної компетентності майбутніх викладачів фортепіано в процесі ансамблевого музикування

У дослідженні представлено теоретичне обґрунтування та запропоновано розв’язання проблеми формування методичної компетентності майбутніх викладачів фортепіано в процесі ансамблевого музикування. Мета дослідження – теоретично обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити методику формування методичної компетентності майбутніх викладачів фортепіано в процесі ансамблевого музикування. Представлено результати розв’язання п’яти завдань, що забезпечили досягнення мети. Перше завдання присвячене питанням екстраполяції компетентнісної парадигми на професійну підготовку та фахову майстерність майбутніх викладачів фортепіано та майбутніх учителів музичного мистецтва. Розв’язання другого завдання дало змогу розкрити сутність і структуру феномена методичної компетентності майбутніх викладачів фортепіано в процесі ансамблевого музикування. У дослідженні це – конгломерат набутих знань, умінь, здатності та досвіду методичної діяльності в ансамблевому музикуванні на основі самостійного вибору методичного супроводу, що опановано здобувачами в процесі колективної та індивідуальної роботи над творами для фортепіанних ансамблів та реалізується у виконавській, репетиційній, інтерпретаційній та художньо-комунікативній діяльності; структура зазначеного феномену складається з наступних компонентів – «Методична спрямованість ансамблевого навчання», «Орієнтація в репертуарі для ансамблевого музикування», «Ансамблева взаємодія та комунікативні диспозиції», «Співтворчість в художньо-образній виконавській інтерпретації та її методична рефлексія».Третє завдання присвячене методологічним засадам процесу формування методичної компетентності майбутніх викладачів фортепіано в процесі ансамблевого музикування. Представлено обґрунтування наступних методологічних підходів: мотиваційно-акмеологічний; системно-когнітивний; художньо-комунікативний; герменевтично-синергійний. Розв’язання четвертого завдання передбачало розробку теоретико-методичного забезпечення оцінювання рівня сформованості компонентів методичної компетентності майбутніх викладачів фортепіано в процесі ансамблевого музикування. Відповідно до п’ятого завдання представлено результати експериментальної перевірки поєтапної методики формування методичної компетентності майбутніх викладачів фортепіано в процесі ансамблевого музикування. Перевірялося ефективність пропонованих педагогічних умов, що запроваджувалися за наступними етапами: перший етап – установочно-мотиваційний – установка на освоєння методичної компетентності щодо ансамблевого музикування; другий етап – художньо-досвідний – цілеспрямоване розширення знань щодо особливостей музично-ансамблевого репертуару; третій етап – виконавсько-комуніативний – збагачення досвіду ансамблево-рольових диспозицій; четвертий етап – методико-винахідливий –спонукання до самостійного пошуку методичного супроводу ансамблевого музикування на основі попереднього досвіду. Застосування математико-статистичних методів, зокрема критерію кутового перетворення Фішера, підтвердили ефективність запропонованої поетапної методики.