Тао Є. .. Формування інтеркультурної толерантності підлітків засобами музичного мистецтва

Дисертацію присвячено розробленню, теоретичному обґрунтуванню й експериментальній перевірці методики формування інтеркультурної толерантності підлітків засобами музичного мистецтва. Схарактеризовано стан розробленості проблеми формування інтеркультурної толерантності в науково-педагогічному дискурсі, висвітлено її сутність та структуру. З’ясованно потенціал музичного мистецтва для розвитку інтеркультурної толерантності підлітків. Обґрунтовано наукові підходи та принципи формування інтеркультурної толерантності підлітків засобами музичного мистецтва. У дисертації проблема формування інтеркультурної толерантності підлітків засобами музичного мистецтва висвітлюється з позицій особистісно орієнтованого, аксіологічного, діяльнісного та екокультурного підходів, позаяк саме ці підходи відбивають специфіку досліджуваного феномену та впливають на динаміку його розвитку в освітньому процесі закладу загальної середньої освіти. Висвітлено загальнодидатичні та специфічні принципи, імплементація яких забезпечує формування інтеркультурної толерантності підлітків засобами музичного мистецтва. Обґрунтовано педагогічні умови формування інтеркультурної толерантності засобами музичного мистецтва, а саме: 1) актуалізація пізнавального інтересу підлітків до вивчення творів музичного мистецтва представників різних народів як засобу формування інтеркультурної толерантності підлітків; 2) створення в закладі загальної середньої освіти середовища, сприятливого для формування інтеркультурної толерантності підлітків на уроках мистецтва та в позаурочній діяльності; 3) застосування на уроках мистецтва та в позаурочній діяльності комунікативних технологій та діалогічних методів формування інтеркультурної толерантності підлітків засобами музичного мистецтва; 4) упровадження різноманітних форм групової роботи для створення інтеркультурного діалогу на уроках мистецтва та в позаурочній діяльності. Окреслено етапи імплементації авторської методики з формування інтеркультурної толерантності підлітків засобами музичного мистецтва (мотиваційно-орієнтаційний, імплементаційний та результативнорефлексивний, кожен із яких мав свою мету та завдання. Окреслено методи формування інтеркультурної толерантності підлітків засобами музичного мистецтва з розподілом на такі групи: мотиваційні, інтерактивні та рефлексивні. Розроблено методику формування інтеркультурної толерантності підлітків засобами музичного мистецтва. Виокремлено критерії та показники сформованості в підлітків інтеркультурної толерантності. На основі узагальнення результатів виявлено чотири рівні сформованості інтеркультурної толерантності підлітків: високий, достатній, середній, низький. Результати прикінцевого зрізу підтвердили значну динаміку змін у рівнях сформованості інтеркультурної толерантності підлітків, яка була досягнута шляхом імплементації авторської методики. Наукова новизна отриманих результатів дослідження полягає в тому, що вперше у вітчизняній педагогічній науці інтеркультурну толерантність підлітка досліджено як цілісний психолого-педагогічний феномен, охарактеризовано типи толерантності (зовнішня та внутрішня; природна, моральна та етична; міжособистісна, міжконфесійна, міжкультурна, міжетнічна та міжсоціальна); з’ясовано потенціал засобів музичного мистецтва для формування інтеркультурної толерантності підлітків; обґрунтовано методику формування інтеркультурної толерантності підлітків засобами музичного мистецтва, основу якої становлять: принципи (інтеркультурної спрямованості освітнього процесу в загальноосвітній школі в урочній та позаурочній діяльності; наступності у формуванні інтеркультурної толерантності підлітків у процесі вивчення творів музичного мистецтва на уроках та в позаурочній діяльності; стимулювання самостійної активності, самовиховання та формування свідомої поведінки в стосунках з іншими людьми; вільного вибору культурної ідентичності підлітка; діалогічності й рефлексивності) та педагогічні умови (актуалізація пізнавального інтересу підлітків до вивчення творів музичного мистецтва представників різних народів як засобу формування інтеркультурної толерантності підлітків; створення в закладі загальної середньої освіти середовища, сприятливого для формування інтеркультурної толерантності підлітків на уроках мистецтва та в позаурочній діяльності; застосування на уроках мистецтва та в позаурочній діяльності комунікативних технологій та діалогічних методів формування інтеркультурної толерантності підлітків засобами музичного мистецтва; упровадження різноманітних форм групової роботи для створення інтеркультурного діалогу на уроках мистецтва та в позаурочній діяльності); виокремлено критерії (когнітивно-ідентифікаційний, мотиваційно-ціннісний, емоційно-оцінний, поведінковий) та відповідні показники сформованості в підлітків інтеркультурної толерантності.