Логінова А. О. Методика вивчення наукової спадщини вчених в курсах шкільної географії

Наукова новизна одержаних результатів дослідження: уперше науково обґрунтовано, розроблено й експериментально перевірено методику вивчення наукової спадщини вчених на уроках географії в закладах загальної середньої освіти; розкрито потенційні можливості залучення наукової спадщини у зміст навчання географії; визначено і схарактеризовано рівні сформованості вмінь учнів аналізувати наукову спадщину (високий, достатній, середній, низький); обґрунтовано оптимальні форми, прийоми, види навчальної діяльності під час роботи з науковою спадщиною вчених; з’ясовано психолого-педагогічні умови ефективної реалізації зазначеної моделі; розроблено теоретичну модель методики вивчення наукової спадщини вчених у курсах географії в закладах загальної середньої освіти; алгоритм проведення педагогічного експерименту щодо можливості використання наукової спадщини у змісті географічної освіти та організації її засвоєння в шкільній практиці; принципи та критерії відбору наукової спадщини в зміст шкільної географічної освіти; етапи відбору й використання наукової спадщини в освітньому процесі вивчення географії; запропоновано власне формулювання поняття «наукової спадщини». Практичне значення дослідження полягає у тому, що висновки та пропозиції, обґрунтовані у дисертаційній роботі, становлять науковий та практичний інтерес, а також можуть бути застосовані у: наукових дослідженнях – як основа для подальших наукових досліджень практичних і теоретичних аспектів змісту шкільної географічної освіти; як алгоритм проведення прикладних досліджень з інших навчальних предметів природничого циклу; практичній діяльності – для розробки освітніх програм закладів вищої освіти; для формування прийнятних управлінських рішень щодо організації шкільного освітнього процесу; навчальному процесі – географічних та інших закладів вищої освіти під час упровадження навчальних дисциплін «Методика навчання географії», «Педагогіка середньої освіти», «Основи проєктного навчання географії в сучасній школі», спеціальних навчальних курсів, а також у створенні модельних навчальних програм, підручників, посібників тощо. Ключові слова: наукова спадщина; вчений; природничо-наукова компетентність; історико-методичне дослідження; географія; модель; методика навчання географії; методичні прийоми; зміст освіти; підручник; майбутні учителі географії; здобувачі базової середньої освіти; освітній процес; заклади загальної середньої освіти; саморозвиток та підвищення кваліфікації вчителів.