RUBLOVA N. Formation of digital competence of teachers in the informational and educational environment of continuing education.

Українська версія

Thesis for the degree of Doctor of Philosophy (PhD)

State registration number

0824U001214

Thesis Registration Form

0824U001214.pdf

Applicant for

Specialization

  • 011 - Освітні, педагогічні науки

Specialized Academic Board

ДФ 4910

Lesya Ukrainka Volyn National University

Essay

In the dissertation is proposed a solution to an actual scientific and pedagogical problem - the formation of digital competence of teachers. in the information and educational environment of continuing education, and also developed, theoretically substantiates and experimentally tested a structural and functional model of the formation of digital competence of teachers in the information and educational environment of continuing education, the core of which is a complex of appropriate pedagogical conditions. The effectiveness of the proposed methods of forming the digital competence of teachers in the information and educational environment of continuing education where experimentally tested. The educational and methodological support for the formation of digital competence of teachers in the intercourse period of advanced training in institutes of postgraduate pedagogical education is proposed. The scientific novelty of the results obtained is that for the first time: - is substantiated and defined a set of pedagogical conditions for the formation of teachers' digital competence; - is developed a structural and functional model for the formation of digital competence of teachers in IES of non-tertiary education, consisting of three blocks (component, functional, criterion); - are specified the components as basic invariants of teachers' digital competence in the form of the following abilities: personal and motivational; cognitive and communicative ; instrumental-reflective; - is clarified the essence of the key concepts of the study ("digitalization", "digitalization of education", "digital technologies", "digital competence of a teacher", "information and educational environment", "digital competence framework", "pedagogical conditions", "continuing education"); - is improved the content and methodological support of the process of forming the digital competence of teachers in the IEE of continuing education; - are developed the theoretical, methodological and technological aspects of the formation of digital competence of teachers in IEE of continuing education on the basis of competence-based approach and digitalization of education. Practical significance of the results. Methodological recommendations ("Formation of Digital Competence of Teachers: From Theory to Practice") and special courses ("Digital Competence and Information Hygiene - Components of Professional Teaching Skills", "Digital Skills of Teachers: Online Learning - Expanding the Possibilities of GOOGLE MEET") for professional disciplines have been developed, aimed at forming the digital competence of teachers in IEE of continuing education with the integration of subject training and the implementation of systemic interdisciplinary links based on the use of digital learning tools. The materials of the study can be used in the educational process of postgraduate pedagogical education institutions that provide advanced training for teachers, development of training and methodological manuals to improve the theoretical, methodological and technological component of the formation of digital competence of teachers in the context of continuing education. These special courses were tested and included in the educational process of postgraduate pedagogical education institutions. The research purpose is scientifically and theoretically substantiate pedagogical conditions, design an effective structural and functional model for the formation of teachers' digital competence in the information and educational environment of continuing education, and experimentally test their effectiveness. Оbjectives were formed: 1. To study the state of development of the problem of forming teachers' digital competence in IEE of continuing education in pedagogical theory and practice; to clarify the essence of the key concepts of the study. 2. To analyze the actual state of formation of teachers' digital competence in the information and educational environment of lifelong learning; to characterize the component structure of the phenomenon of "teachers' digital competence", to determine the criteria, indicators and levels of its formation. 3. To develop a structural and functional model for the formation of digital competence of teachers in the information and educational environment of continuing education. 4. To identify, substantiate and experimentally test the pedagogical conditions for the formation of teachers' digital competence in IES of continuing education. 5. To prepare and introduce into the educational process of institutions of postgraduate pedagogical education the educational and methodological support for the development of teachers' digital competence in IEE of continuing education. The materials of the study can be used in the institutions of postgraduate pedagogical education, where teachers' qualification is improved.

Read more

Research papers

1. Karhut, V., Semenog, O., Shumiatska, O., Palamar, N., & Rubliova, N. (2023). The need for new information technologies during foreign language learning for the quality training of a specialist. Amazonia Investiga,12(65), P. 175-184. https://doi.org/10.34069/AI/2023.65.05.17 . Особистий внесок здобувача полягає в аналізі нових інформаційних технологій в освіті, визначенні приорітетних цифрових технологій та інструментів при вивченні іноземної мови, необхідних для якісної підготовки педагога.

2. Рубльова Н. (2023). Педагогічні умови формування цифрової компетентності педагогів в системі післядипломної педагогічної освіти. Наукові інновації та передові технології. Київ: Видавнича група «Наукові перспективи», 7 (21), 445-456.

3. Рубльова Н. (2022). Структурно-компонентна характеристика цифрової компетентності педагогів в інформаційно-освітньому середовищі неперервної освіти. Наукові інновації та передові технології. Київ: Видавнича група «Наукові перспективи», 9 (11), 187-198.

4. Кінах Н. В., Рубльова Н. О. (2021). Цифрова компетентність як умова формування професійно-педагогічного підприємництва педагога. Молодь і ринок, 5–6, 123–129. URL: http://mir.dspu.edu.ua/issue/view/14426. Особистий внесок здобувача полягає в аналізі окремих аспектів поняттєво-категоріального апарату цифрової компетентності в теоретичних працях вітчизняних та зарубіжних фахівців, створенні структурно-логічної схеми формування професійно-педагогічного підприємництва педагогів, де відображено взаємозв’язок рівня цифрової компетентності педагогів з їхньою підприємливістю.

5. Кінах Н., Рубльова Н. (2021). Підготовка учителів початкової школи у контексті цифрового підприємництва. Нова педагогічна думка, 4 (108). 30–37. URL: http://npd.roippo.org.ua/index.php/NPD/article/view/383. Особистий внесок здобувача полягає в обґрунтуванні змісту цифрової компетентності учителів початкової школи з урахуванням усвідомленого й доцільного використання цифрових технологій, окресленні ключових завдань щодо навчання у цифровому середовищі, розробці нової якості цифрових навчальних ресурсів.

6. Кінах Н., Рубльова Н. (2021). Формування професійно-педагогічного підприємництва вчителя у площині цифровізації неперервної освіти. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології, 8, 137–149. https://drive.google.com/file/d/1uCAzLFxqgli-tQBel5EJrpim6rra-nAF/view. Особистий внесок здобувача полягає в означенні поняття «цифрова компетентність педагогів» та його складу, визначенні впливу цифрової компетентності на формування підприємництва вчителів у середовищі неперервної освіти.

7. Рубльова Н. О. (2021). Розвиток інформаційного освітнього середовища ВІППО як умови реалізації індивідуальної освітньої траєкторії педагогів. Педагогічний пошук, 2 (110), 40–47.

8. Рубльова Н. О. (2022). Цифрова компетентність як фактор підвищення фахової майстерності педагога: психолого-педагогічні аспекти. Педагогічний пошук, 2, 40-44.

9. Рубльова Н. О. (2023). Цифрові напрями в освіті: дистанційне та онлайн-навчання – виклики сьогодення. Педагогічний пошук, 1, 24-28.

10. Рубльова Н. Психолого-педагогічні умови формування цифрової компетентності педагогів в середовищі неперервної освіти: зб. тез ІІ Всеукр. наук.-практ. інтернет-конф «Психолого-педагогічний супровід фахового зростання особистості в системі неперервної професійної освіти» (25–26.11. 21, Бердянськ), с. 390–393

11. Кінах Н. В., Рубльова Н. О. Цифрова компетентність педагога: міжнародні тенденції: зб. тез ІІІ Міжнар. наук.-практ. конф. «Science, education, innovation: topical issues and modern aspects», (25–26.06.2021, Таллінн, Естонія), с. 97–105. https://ojs.ukrlogos.in.ua/index.php/interconf/issue/view/25-26.06.2021/565 . Особистий внесок здобувача полягає в аналізі та опрацювання міжнародних підходів до формування цифрової компетентності педагогів та тенденції фомування цифрової компетентності педагогів у глобальному вимірі.

12. Рубльова Н. О. Аналіз проблеми формування цифрової компетентності педагогів в інформаційно-освітньому середовищі неперервної освіти: зб. тез Х Всеукр. інтерактивної наук.-практ. конф. «Цифрові технології в освітньому процесі закладів освіти», (28.09–27.10.2021, Рівне). с. 78-82 http://roippo.org.ua/upload/iblock/9ff/zbirnyk-kh-konf-2022.pdf

13. Рубльова Н. О. Цифрова компетентність вчителя початкової школи в умовах реформування системи освіти: зб. тез V Міжнар. наук.-практ. конф. молодих учених, студентів та аспірантів «Актуальні проблеми розвитку природничих та гуманітарних наук», (11.11.2021, Луцьк), с. 86–88. URL: https://ra.vnu.edu.ua/rada-molodyh-vchenyh/konferentsiya-molodyh-vchenyh

14. Рубльова Н. О. Формування цифрової компетентності педагогів у середовищі неперервної освіти: зб. тез VI Міжнародної науково-практичної конференції молодих учених, студентів та аспірантів «Актуальні проблеми розвитку природничих та гуманітарних наук», (11 листопада 2022, Волинський національний університет імені Лесі Українки, Луцьк), с. 80-82. http://ra.vnu.edu.ua/wp-content/uploads/2023/02/Zbirnyk2022_compressed.pdf

15. Рубльова Н. О., Олешко П.С. Змішане навчання та цифровізація у післядипломній педагогічній освіті – виклики сьогодення: зб. тез Міжн. форуму «Модернізація педагогічної освіти у глобальному вимірі соціально-турбулентного світу», (16.02.2023, УДУ ім. М. Драгоманова, Київ), с. 87-89, http://enpuir.npu.edu.ua:8080/handle/123456789/39217. Особистий внесок здобувача полягає в висвітленні проблеми цифровізації освітнього процесу в післядипломній педагогічній освіті.

Read more

Similar theses

0824U001211

Kai Zhang

Development of digital competence of students of higher education institutions in conditions of mixed form of education (on the example of the People's Republic of China).

0824U001194

Viacheslav A. Sevruk

Formation of Pedagogical Culture of Future Officers of the Ground Army in the Process of Studying Humanitarian Disciplines

0824U001111

Olga M. Tabaka

Pedagogical conditions for the development of older preschoolers speech by means of children's periodicals (the first quarter of the 21st century)

0824U001045

Yuliia V. Denysiak

Formation of health-preserving competence in children in the conditions of a preschool educational institution (late 20th – early 21st century)

0824U001023

Kateryna Bezruk

Formation of social successfulness of adolescents in the activity of pupil self-government