Рубльова Н. О. Формування цифрової компетентності педагогів в інформаційно-освітньому середовищі неперервної освіти.

English version

Дисертація на здобуття ступеня доктора філософії

Державний реєстраційний номер

0824U001214

Облікова картка дисертації

0824U001214.pdf

Здобувач

Спеціальність

  • 011 - Освітні, педагогічні науки

Спеціалізована вчена рада

ДФ 4910

Волинський національний університет імені Лесі Українки

Анотація

У дисертації запропоновано вирішення актуальної науково-педагогічної проблеми – формування цифрової компетентності педагогів в інформаційно-освітньому середовищі неперервної освіти, а також розроблено, теоретично обґрунтовано та здійснено експериментальну апробацію структурно-функційної моделі формування цифрової компетентності педагогів в інформаційно-освітньому середовищі неперервної освіти, ядром якої є комплекс відповідних педагогічних умов. Експериментально перевірено ефективність запропонованих методів формування цифрової компетентності педагогів в інформаційно-освітньому середовищі неперервної освіти. Запропоновано навчально-методичне забезпечення для формування цифрової компетентності педагогів у міжкурсовий в інститутах післядипломної педагогічної освіти у рамках проходження курсів підвищення кваліфікації. Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що ВПЕРШЕ: - ОБҐРУНТОВАНО ТА ВИЗНАЧЕНО СУКУПНІСТЬ педагогічних умов формування цифрової компетентності педагогів; - розроблено структурно-функційну модель формування цифрової компетентності педагогів в ІОС неперервної освіти, що складається з трьох блоків (компонентний, функційний, критеріальний); - конкретизовано компоненти як базові інваріанти цифрової компетентності педагогів у вигляді таких здатностей: особистісно-спонукальний; пізнавально-комунікативний; інструментально-рефлексивний; - уточнено сутність ключових понять дослідження («цифровізація», «цифровізація освіти», «цифрові технології», «цифрова компетентність педагога», «інформаційно-освітнє середовище», «рамка цифрової компетентності», «педагогічні умови», «неперервна освіта»); - удосконалено змістове наповнення та методичний супровід процесу формування цифрової компетентності педагогів в ІОС неперервної освіти; - набули подальшого розвитку теоретико-методичні та технологічні аспекти формування цифрової компетентності педагогів в ІОС неперервної освіти на засадах компетентнісного підходу та цифровізації освіти. Практичне значення одержаних результатів. Розроблено методичні рекомендації («Формування цифрової компетентності педагогів: від теорії до практики») і спецкурси («Цифрова компетентність та інформаційна гігієна – складові фахової майстерності педагога», «Цифрові вміння педагогів: онлайн навчання – розширюємо можливості GOOGLE MEET») для фахових дисциплін, що спрямовані на формування цифрової компетентності педагогів у ІОС неперервної освіти з інтеграцією предметної підготовки й урахуванням міжпредметних зв’язків на основі використання цифрових засобів навчання. Матеріали дисертаційного дослідження можуть бути впроваджені в освітній процес закладів післядипломної педагогічної освіти, які здійснюють підвищення кваліфікації педагогів. розроблення навчальних і методичних посібників для вдосконалення теоретико-методичної й технологічної складової формування цифрової компетентності педагогічних працівників в умовах неперервної освіти. Означені спецкурси було апробовано та включено в освітній процес закладів післядипломної педагогічної освіти. Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні педагогічних умов, проєктуванні структурно-функційної моделі формування цифрової компетентності педагогів в інформаційно-освітньому середовищі неперервної освіти та експериментальній перевірці їх ефективності. Завдання дослідження: 1. Проаналізувати стан опрацювання проблеми формування цифрової компетентності педагогів в ІОС неперервної освіти у педагогічній теорії й практиці; уточнити сутність та зміст ключових понять дослідження. 2. Схарактеризувати компонентну структуру феномену «цифрова компетентність педагогів», рівні її розвитку, критерії прояву та показники сформованості. 3. Розробити дієву структурно-функційну модель формування ЦК педагогів в ІОС неперервної освіти. 4. Виокремити, обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови формування ЦК педагогів в ІОС неперервної освіти. 5. Підготувати й упровадити в освітній процес закладів ППО навчально-методичне забезпечення для формування цифрової компетентності педагогів в ІОС неперервної освіти. Матеріали дослідження можуть бути використані у закладах системи післядипломної педагогічної освіти, в яких здійснюється підвищення кваліфікації педагогів.

Читати повністю

Публікації

1. Karhut, V., Semenog, O., Shumiatska, O., Palamar, N., & Rubliova, N. (2023). The need for new information technologies during foreign language learning for the quality training of a specialist. Amazonia Investiga,12(65), P. 175-184. https://doi.org/10.34069/AI/2023.65.05.17 . Особистий внесок здобувача полягає в аналізі нових інформаційних технологій в освіті, визначенні приорітетних цифрових технологій та інструментів при вивченні іноземної мови, необхідних для якісної підготовки педагога.

2. Рубльова Н. (2023). Педагогічні умови формування цифрової компетентності педагогів в системі післядипломної педагогічної освіти. Наукові інновації та передові технології. Київ: Видавнича група «Наукові перспективи», 7 (21), 445-456.

3. Рубльова Н. (2022). Структурно-компонентна характеристика цифрової компетентності педагогів в інформаційно-освітньому середовищі неперервної освіти. Наукові інновації та передові технології. Київ: Видавнича група «Наукові перспективи», 9 (11), 187-198.

4. Кінах Н. В., Рубльова Н. О. (2021). Цифрова компетентність як умова формування професійно-педагогічного підприємництва педагога. Молодь і ринок, 5–6, 123–129. URL: http://mir.dspu.edu.ua/issue/view/14426. Особистий внесок здобувача полягає в аналізі окремих аспектів поняттєво-категоріального апарату цифрової компетентності в теоретичних працях вітчизняних та зарубіжних фахівців, створенні структурно-логічної схеми формування професійно-педагогічного підприємництва педагогів, де відображено взаємозв’язок рівня цифрової компетентності педагогів з їхньою підприємливістю.

5. Кінах Н., Рубльова Н. (2021). Підготовка учителів початкової школи у контексті цифрового підприємництва. Нова педагогічна думка, 4 (108). 30–37. URL: http://npd.roippo.org.ua/index.php/NPD/article/view/383. Особистий внесок здобувача полягає в обґрунтуванні змісту цифрової компетентності учителів початкової школи з урахуванням усвідомленого й доцільного використання цифрових технологій, окресленні ключових завдань щодо навчання у цифровому середовищі, розробці нової якості цифрових навчальних ресурсів.

6. Кінах Н., Рубльова Н. (2021). Формування професійно-педагогічного підприємництва вчителя у площині цифровізації неперервної освіти. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології, 8, 137–149. https://drive.google.com/file/d/1uCAzLFxqgli-tQBel5EJrpim6rra-nAF/view. Особистий внесок здобувача полягає в означенні поняття «цифрова компетентність педагогів» та його складу, визначенні впливу цифрової компетентності на формування підприємництва вчителів у середовищі неперервної освіти.

7. Рубльова Н. О. (2021). Розвиток інформаційного освітнього середовища ВІППО як умови реалізації індивідуальної освітньої траєкторії педагогів. Педагогічний пошук, 2 (110), 40–47.

8. Рубльова Н. О. (2022). Цифрова компетентність як фактор підвищення фахової майстерності педагога: психолого-педагогічні аспекти. Педагогічний пошук, 2, 40-44.

9. Рубльова Н. О. (2023). Цифрові напрями в освіті: дистанційне та онлайн-навчання – виклики сьогодення. Педагогічний пошук, 1, 24-28.

10. Рубльова Н. Психолого-педагогічні умови формування цифрової компетентності педагогів в середовищі неперервної освіти: зб. тез ІІ Всеукр. наук.-практ. інтернет-конф «Психолого-педагогічний супровід фахового зростання особистості в системі неперервної професійної освіти» (25–26.11. 21, Бердянськ), с. 390–393

11. Кінах Н. В., Рубльова Н. О. Цифрова компетентність педагога: міжнародні тенденції: зб. тез ІІІ Міжнар. наук.-практ. конф. «Science, education, innovation: topical issues and modern aspects», (25–26.06.2021, Таллінн, Естонія), с. 97–105. https://ojs.ukrlogos.in.ua/index.php/interconf/issue/view/25-26.06.2021/565 . Особистий внесок здобувача полягає в аналізі та опрацювання міжнародних підходів до формування цифрової компетентності педагогів та тенденції фомування цифрової компетентності педагогів у глобальному вимірі.

12. Рубльова Н. О. Аналіз проблеми формування цифрової компетентності педагогів в інформаційно-освітньому середовищі неперервної освіти: зб. тез Х Всеукр. інтерактивної наук.-практ. конф. «Цифрові технології в освітньому процесі закладів освіти», (28.09–27.10.2021, Рівне). с. 78-82 http://roippo.org.ua/upload/iblock/9ff/zbirnyk-kh-konf-2022.pdf

13. Рубльова Н. О. Цифрова компетентність вчителя початкової школи в умовах реформування системи освіти: зб. тез V Міжнар. наук.-практ. конф. молодих учених, студентів та аспірантів «Актуальні проблеми розвитку природничих та гуманітарних наук», (11.11.2021, Луцьк), с. 86–88. URL: https://ra.vnu.edu.ua/rada-molodyh-vchenyh/konferentsiya-molodyh-vchenyh

14. Рубльова Н. О. Формування цифрової компетентності педагогів у середовищі неперервної освіти: зб. тез VI Міжнародної науково-практичної конференції молодих учених, студентів та аспірантів «Актуальні проблеми розвитку природничих та гуманітарних наук», (11 листопада 2022, Волинський національний університет імені Лесі Українки, Луцьк), с. 80-82. http://ra.vnu.edu.ua/wp-content/uploads/2023/02/Zbirnyk2022_compressed.pdf

15. Рубльова Н. О., Олешко П.С. Змішане навчання та цифровізація у післядипломній педагогічній освіті – виклики сьогодення: зб. тез Міжн. форуму «Модернізація педагогічної освіти у глобальному вимірі соціально-турбулентного світу», (16.02.2023, УДУ ім. М. Драгоманова, Київ), с. 87-89, http://enpuir.npu.edu.ua:8080/handle/123456789/39217. Особистий внесок здобувача полягає в висвітленні проблеми цифровізації освітнього процесу в післядипломній педагогічній освіті.

Читати повністю

Схожі дисертації

0824U001211

Чжан Кай ...

Розвиток цифрової компетентності здобувачів закладів вищої освіти в умовах змішаного навчання (на прикладі Китайської народної республіки).

0824U001194

Севрук Вячеслав Анатолійович

Формування педагогічної культури майбутніх офіцерів Сухопутних військ у процесі вивчення гуманітарних дисциплін

0824U001111

Табака Ольга Миронівна

Педагогічні умови розвитку мовлення старших дошкільників засобами дитячої періодики (перша чверть ХХІ ст.)

0824U001045

Денисяк Юлія Василівна

Формування здоров’язбережувальної компетентності дітей в умовах закладу дошкільної освіти (кінець ХХ – початок ХХІ століття)

0824U001023

Безрук Катерина Олександрівна

Формування соціальної успішності підлітків у діяльності учнівського самоврядування