Дичко В. В. Формування рухових дій у молодших школярів з порушеннями зору.

Об'єкт дослідження - корекційно-реабілітаційна навчальна діяльність молодших школярів з порушеннями зору. Мета дослідження - розробити експериментальну методику та визначити педагогічні умови корекційного навчання рухових дій молодших школярів з порушеннями зору. Методи дослідження - теоретичні, емпіричні, статистичні. Теоретичні результати і новизна - вперше вивчено і науково обґрунтовано специфіку рухової діяльності учнів 1-3 класів з порушеннями зору; визначено механізми управління регуляції рухів інвалідами зору; уточнено сутність феномена "оцінно-контрольні дії"; виявлено рівні сформованості в дітей 1-3 класів з вадами зору оцінно-контрольних дій; визначено педагогічні умови ефективного корекційного навчання рухових дій означеної категорії інвалідів: урахування вікових особливостей молодших школярів; складної структури дефекту зору; зони актуального і найближчого фізичного розвитку дітей; дидактико-реабілітаційна мотивація; поетапне навчання рухових дій; варіативні адекватні дефекту зору рухові р еабілітаційні режими; оцінно-контрольні дії за виконанням рухів. Практичні результати - розроблено проективну експериментальну модель колекційного навчання молодших школярів з вадами зору рухових дій та формування в них оцінно-контрольних дій за виконанням рухів, яка передбачає корекцію, реабілітацію та компенсацію фізичного і психічного стану молодших школярів з порушеннями зору. Запропоновано систему вправ і тестів на розвиток рухів і формування оцінно-контрольних дій в молодших школярів з вадами зору. Предмет і ступінь впровадження - впроваджено методику етапного формування точності рухових дій, самоконтролю та дидактико-реабілітаційної мотивації у школярів з глибоким порушенням зору. Ефективність впровадження - висока. Сфера (область) використання - педагогічна, спеціалізовані інтернати, вищі заклади освіти.