Цокур Р. М. Формування потенціалу професійного саморозвитку в майбутніх викладачів вищої школи у процесі магістерської підготовки

Об'єкт дослідження - процес професійного саморозвитку майбутніх викладачів. Мета дослідження - виявити, теоретично обґрунтувати й апробувати педагогічні умови, що забезпечують ефективність формування потенціалу професійного саморозвитку в майбутніх викладачів вищої школи у процесі магістерської підготовки Методи дослідження: теоретичні, емпіричні, статистичні. Теоретичні результати та новизна вперше теоретично обґрунтовано доцільність організації магістерської підготовки майбутніх викладачів вищої школи щодо формування в них потенціалу професійного саморозвитку; конкретизовано сутність, компонентно-функціональну структуру і специфіку потенціалу професійного саморозвитку майбутнього викладача вищої школи як рушійної сили прогресивного зросту його особистості й діяльності; виявлено критерії, ознаки прояву та рівні сформованості означеного феномену в магістрантів; визначено педагогічні умови, які забезпечують високу ефективність магістерської підготовки щодо формування потенціалу професійного саморозвитку в майбутніх викладачів вищої школи; збагачено термінологічний апарат теорії і методики професійної освіти введенням нових понять "професійний саморозвиток", "потенціал професійного саморозвитку" і "формування потенціалу професійного саморозвитку" майбутнього викладача вищої школи. Практичні результати і новизна - створено методику діагностики рівнів сформованості потенціалу професійного саморозвитку в майбутніх викладачів вищої школи; апробовано модель організації магістерської підготовки щодо формування потенціалу професійного саморозвитку в майбутніх викладачів. Предмет та ступінь впровадження: розроблено програму практикуму "Основи професійного саморозвитку викладача вищої школи", методичні рекомендації щодо впровадження технології педагогічного супроводу професійного саморозвитку магістрантів. Ефективність впровадження - висока. Сфера (область) використання - педагогічна, вищі заклади педагогічної освіти.