Радкіна В. Ф. 1.Формування художньо-естетичного смаку як професійної якості майбутнього вчителя.

Об'єкт - художньо-естетичний смак як професійна якість майбутнього вчителя. Мета - науково обґрунтувати зміст і методику організації навчального процесу у вищому навчальному закладі, що забезпечує формування художньо-естетичного смаку майбутніх учителів. Методи - теоретичні, емпіричні, статистичні. Результати та новизна - вперше визначено співвідношення естетичного, художнього та художньо-естетичного смаку як особистісних якостей професіонала; науково обґрунтовано й введено в науковий обіг поняття "художньо-естетичний смак учителя"; уточнено показники, критерії оцінки та рівні прояву художньо-естетичного смаку, педагогічні умови процесу його формування; розроблено зміст і методику реалізації визначених педагогічних умов у навчальному процесі. Практична значущість - розроблено методику діагностики рівнів сформованості художньо-естетичного смаку, апробовано зміст та методику інтегрованого курсу. Предмет та ступінь впровадження: розроблено й апробовано методику художньо-естетичного смаку майбутніх учителів. Ефективність впровадження - висока. Галузь - педагогічна, вищі навчальні заклади усіх рівнів акредитації; спеціалізовані загальноосвітні школи.