Шестакова Т. В. Формування готовності майбутніх педагогів до професійного самовдосконалення

У дисертації досліджено проблему цілісності педагогічних умов формування у студентів педагогічних ВНЗ готовності до професійного самовдосконалення як важливої складової їх готовності до педагогічної діяльності. Ґрунтуючись на теоретичному дослідженні феномена самовдосконалення особистості розкрито сутність і зміст професійного самовдосконалення педагога, охарактеризовано його сутнісні ознаки і складові, провідні методи, етапи та механізм реалізації. У роботі конкретизовано зміст поняття "готовність до професійно-педагогічного самовдосконалення", охарактеризовано її структурні компоненти: мотиваційно-ціннісний, когнітивно-інтелектуальний, операційно-діяльнісний. Відповідно до специфіки компонентів готовності до самовдосконалення виділено головні напрямки й етапи формуючих впливів на її розвиток у студентів педагогічних ВНЗ. Експериментально доведено залежність формування готовності майбутніх педагогів до професійного самовдосконалення від таких педагогічних умов як забезпечення особистісної орієнтованості навчально-виховної взаємодії, посилення ціннісно-смислового спрямування студентів на педагогічну працю, набуття досвіду їх професійної самоосвіти, самовиховання, самоактуалізації й самоменеджменту, гармонізації зовнішніх впливів і внутрішньої активності студентів, врахування специфічності та поетапності формуючих впливів на розвиток компонентів готовності до самовдосконалення. Матеріали дослідження можуть бути використані для удосконалення професійно-педагогічної підготовки на засадах розвитку майбутніх учителів-вихователів як суб'єктів власного професійного розвитку.