ПУЛЯК О. В. Дидактичні засади професійної підготовки вчителів природничих дисциплін з безпеки життєдіяльності.

Об’єкт – процес професійної підготовки майбутніх учителів природничих дисциплін з безпеки життєдіяльності; мета – теоретично обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити методичну систему підготовки майбутніх вчителів природничих дисциплін з безпеки життєдіяльності; методи – теоретичні та експериментальні: системний та функціональний аналіз, порівняння, синтез, систематизація, узагальнення даних з проблеми дослідження на основі вивчення психолого-педагогічної та науково-методичної літератури і статистичних даних, аналіз програм з безпеки життєдіяльності, шкільних підручників і посібників з фізики, хімії, біології, географії, трудового навчання та підручників з безпеки життєдіяльності для вищих навчальних закладів, аналіз лекційних, лабораторних та семінарських занять у педагогічних вищих навчальних закладах, вивчення та узагальнення досвіду підготовки майбутніх вчителів з безпеки життєдіяльності; емпіричні: педагогічне спостереження, анкетування, бесіди, інтерв’юваннятестування, опитування,дискусії, самооцінка, педагогічний експеримент, опрацювання його результатів за допомогою методів математичної статистики; новизна - визначені педагогічні засади й обґрунтовано методичну систему підготовки майбутніх учителів природничих дисциплін з безпеки життєдіяльності; з’ясовані педагогічні умови, що забезпечують ефективність підготовки майбутніх учителів природничих дисциплін до створення безпечних, комфортних і результативних умов навчання та формування культури безпеки школярів; узагальнені найважливіші етапи розвитку безпеки життєдіяльності як науки та запропоновано авторське визначення цього поняття; визначено роль, місце і значення навчального курсу “Безпека життєдіяльності” в системі підготовки майбутнього вчителя природничих дисциплін.