Бєльчева Т. Ф. Формування готовності майбутніх учителів до складання та розв'язування навчально-пізнавальних завдань у початковій школі

Об’єкт – процес професійної підготовки учителів початкових класів у педагогічному університеті; предмет дослідження – формування готовності до складання та розв’язування навчально-пізнавальних задач у навчальному процесі початкової школи як складової професійної підготовки майбутнього вчителя; мета – полягає у теоретичному обґрунтуванні, розробці та експериментальній перевірці моделі підготовки майбутніх учителів початкових класів до роботи з навчально-пізнавальними завданнями в школі; методи дослідження – теоретичні: контент-аналіз, аналіз і узагальнення психолого-педагогічної та науково-методичної літератури з метою визначення стану й теоретичного обґрунтування проблеми дослідження; - емпіричні: діагностичні та соціометричні (анкетування, інтерв'ювання, бесіда, тестування), обсерваційні (педагогічне спостереження в його конкретних формах: пряме, побічне, включене), праксиметричні (аналіз продуктів діяльності), педагогічний експеримент (констатувальний, формувально-камерний, формувально-масовий); статистичні (обробка отриманих експериментальних даних); наукова новизна - вперше дістали теоретичного обґрунтування та експериментальної перевірки в навчальному процесі ВНЗ організаційно-педагогічні умови, які забезпечують високий рівень сформованості готовності майбутніх учителів початкових класів до складання та розв’язування НПЗ у професійній діяльності; - дістали подальшого розвитку визначення змісту та структури поняття «навчально-пізнавальне завдання» у педагогічній системі, «готовність до складання та розв’язування навчально-пізнавальних завдань», класифікація НПЗ для початкової школи; - визначено рівні сформованості готовності майбутнього вчителя початкових класів до складання та розв’язування НПЗ; - обґрунтовано та запропоновано технологію навчально-професійних задач для підготовки майбутнього вчителя початкових класів до складання та розв’язування НПЗ.