Копіца О. І. Формування умінь діалогічної взаємодії майбутніх учителів трудового навчання у процесі професійної підготовки

Об’єкт – процес діалогічної взаємодії майбутніх учителів у вищій педагогічній школі; предмет – система роботи з формування умінь діалогічної взаємодії майбутніх учителів трудового навчання в процесі їхньої професійної підготовки; мета – розробити, теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити систему формування умінь діалогічної взаємодії майбутніх учителів трудового навчання в процесі їхньої професійної підготовки; методи дослідження – теоретичні: аналіз, синтез, порівняння, моделювання, систематизація, узагальнення використовувалися для вивчення нормативних документів системи освіти, наукової й навчально-методичної літератури з теми дослідження, навчальних програм, методичних посібників для вищих педагогічних навчальних закладів; аналізу змісту професійної підготовки майбутніх учителів трудового навчання, моделювання системи формування умінь діалогічної взаємодії; емпіричні: діагностичні (анкетування, тестування, бесіди, опитування); обсерваційні (педагогічні спостереження); прогностичні (аналіз педагогічних явищ); педагогічний експеримент спрямовувався на перевірку ефективності структурно-функціональної моделі системи роботи з формування умінь діалогічної взаємодії в процесі професійної підготовки; математично-статистичні методи обробки отриманих результатів з метою виявлення якісних та кількісних характеристик ефективності запропонованої структурно-функціональної моделі системи формування умінь діалогічної взаємодії майбутніх учителів трудового навчання в процесі професійної підготовки; наукова новизна та теоретичне значення результатів дослідження – уперше здійснено цілісний аналіз науково-теоретичних аспектів професійної підготовки майбутніх учителів трудового навчання; уточнено сутність визначального для здійсненого дослідження поняття “діалогічна взаємодія”; визначено структуру й зміст системи умінь діалогічної взаємодії майбутніх учителів трудового навчання; обґрунтовані й дістали подальшого вдосконалення організаційно-педагогічні умови формування умінь діалогічної взаємодії; удосконаленонавчально- методичне забезпечення процесу професійної підготовки майбутніх учителів трудового навчання з формування умінь діалогічної взаємодії; здійснено подальше наукове обґрунтування критеріїв та рівнів сформованості умінь діалогічної взаємодії майбутніх учителів трудового навчання; теоретично обґрунтована та розроблена структурно-функціональна модель системи формування умінь діалогічної взаємодії майбутніх учителів трудового навчання та організаційна модель управління цією системою.