Будяк Л. В. Організаційно-педагогічні умови інклюзивного навчання дітей з порушеннями психофізичного розвитку в загальноосвітній сільській школі

English version

Дисертація на здобуття ступеня кандидата наук

Державний реєстраційний номер

0410U002501

Облікова картка дисертації

0410U002501.pdf

Здобувач

Спеціальність

  • 13.00.03 - Корекційна педагогіка

25-05-2010

Спеціалізована вчена рада

Д 26.450.01

Інститут спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка Національної академії педагогічних наук України

Анотація

Дисертацію присвячено дослідженню організаційно-педагогічних умов інклюзивного навчання дітей з порушеннями психофізичного розвитку в сільській школі. У роботі висвітлено теоретичні, методологічні та практичні підходи до проблеми іклюзивного процесу навчання дітей з особливими потребами у працях зарубіжних та вітчизняних дослідників. У роботі висвітлено позитивні сторони інклюзивних процесів та перешкоди і труднощі, які виникають під час впровадження інклюзивної освіти. Зокрема, дана проблема потребує розробки нормативно-правових, психолого-педагогічних, програмно-змістових, соціально-психологічних засад тощо. Систематизовано недоліки сучасної системи спеціальної освіти, окреслено перспективи розвитку інклюзивного навчання дітей з порушеннями психофізичного розвитку.

Читати повністю

Файли

Дисертація Будяк Л.В..doc

автореф. Будяк Л.В..doc

Схожі дисертації

0424U000053

Синиця Аліна Олександрівна

Логопедичний супровід дитини раннього віку з церебральним паралічем

0524U000029

Бєлова Олена Борисівна

Теоретико-методичні засади формування мовленнєвої готовності дітей старшого дошкільного віку з логопатологією до умов інтегрованого навчання

0523U100208

Коваленко Вікторія Євгенівна

Позашкільна освіта як фактор розвитку та соціалізації школярів з інтелектуальними порушеннями

0522U100105

Тороп Крістіна Сергіївна

Теоретичні і методичні засади формування ключових компетентностей в учнів з порушеннями інтелектуального розвитку

0422U100168

Каплієнко Анастасія Іванівна

Формування готовності майбутніх фахівців спеціальної освіти до командної роботи в умовах інклюзії.