Зуєв І. О. Психологічні особливості репрезентативних систем в умовах різних способів організаційно-навчальної діяльності підлітків

Об’єкт дослідження – репрезентативні системи. Мета роботи – визначити психологічні особливості репрезентативних систем учнів, які навчаються в умовах різних способів організаційно-навчальної діяльності – традиційній та розвивального навчання. Методи – теоретичні: теоретичний аналіз наукової літератури з теми дослідження, узагальнення, порівняння, систематизація, інтерпретація даних; емпіричні: тестування, бесіда, анкетування, спостереження, експертне оцінювання; психодіагностичні; статистичні. Наукова новизна: вперше виявлено, що організація навчальної діяльності за концепцією розвивального навчання В. В. Давидова – Д. Б. Ельконіна створює умови для більш збалансованого розвитку репрезентативних систем школярів порівняно з традиційною системою навчання; вперше одержано дані про зв’язок пізнавальних процесів учнів із домінуванням певних репрезентативних систем, зв’язок навчальних досягнень та труднощів із домінуванням в учнів певних репрезентативних систем. Практичне значення полягає у наступному: 1) створені - програма тренінгу з розвитку візуальної репрезентативної системи школярів, психолого-педагогічні рекомендації з використання особливостей домінування репрезентативних систем учнів, вправи та прийоми з підвищення пізнавальної активності школярів із кінестетичною домінантною репрезентативною системою; 2) у роботі запропоновано методику діагностики репрезентативних систем учнів; 3) матеріали дослідження можуть бути використані у викладанні дисциплін «Загальна психологія», «Педагогічна психологія», «Когнітивна психологія», «Вікова психологія», «Психодіагностика». Ефект впровадження – високий. Сфера використання: середні та вищі навчальні заклади освіти.