Шапочка К. А. Формування комунікативних умінь і навичок у молодших школярів із затримкою психічного розвитку у процесі вивчення іноземної мови.

У дисертаційному досліджені обґрунтовано теоретико-методологічні підходи до формування комунікативних умінь і навичок у молодших школярів із затримкою психічного розвитку у процесі вивчення іноземної мови. На ґрунті психолінгвістичного підходу до вивчення та розвитку мовленнєвої функції здійснено аналіз мовленнєвої діяльності та механізмів формування комунікативних умінь та навичок у молодших школярів, які мають їх порушення в онтогенезі. Теоретично обґрунтовано модель формування комунікативних умінь і навичок у молодших школярів із затримкою психічного розвитку у процесі вивчення англійської мови, визначено її компоненти: ціле-мотиваційний, когнітивно-прагматичний, особистісний і рефлексивний. Визначено критерії та охарактеризовано рівні комунікативних умінь і навичок. З урахуванням даних констатувального етапу дослідження розроблено дидактичну модель формування комунікативних умінь і навичок у молодших школярів із затримкою психічного розвитку у процесі вивчення англійської мови, обґрунтовано комунікативну методику, визначено систему психолого-педагогічних умов їх формування та змістове наповнення.