Дисертаційне дослідження присвячене актуальній темі - методиці використання комп'ютерно-орієнтованих навчальних середовищ у процесі підготовки майбутніх екологів. У роботі показано актуальність та доцільність використання комп'ютерно-орієнтованих навчальних середовищ у навчально-виховному процесі підготовки майбутніх фахівців з екології. У Законі України "Про основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні на 2007-2015 роки" неодноразово підкреслюється актуальність використання в освіті сучасних інноваційних розробок, у т.ч. інформаційних програмних середовищ, які містять сукупність технічних і програмних засобів зберігання, обробки і передачі інформації, а також умови реалізації процесів інформатизації освіти (політичні, економічні, екологічні, культурні тощо). Розкрито сутність поняття "комп'ютерно-орієнтоване навчальне середовище" як єдиного інформаційно-освітнього простору, побудованого на інформаційній інтеграції комп'ютерно-телекомунікаційних технологій (віртуальні бібліотеки, розподілені бази даних, оптимально структурований навчально-методичний комплекс) та спрямоване на саморозвиток особистості. Встановлено, що комп'ютерно-орієнтоване навчальне середовище формується: викладачем (визначає зміст програми електронного курсу, вибір навчальної літератури, методи викладання, стиль спілкування тощо); педагогічним колективом навчального закладу (визначає загальні вимоги до студентів, традиції навчального закладу, що зберігаються, форму взаємин педагогічного і студентського колективів, спеціалізацію навчального закладу тощо). Уточнено принципи: загальнодидактичні (гуманізації, науковості, доступності, наочності, систематичності і послідовності, свідомості, відповідності фундаментальності освіти, індивідуальності, урахування індивідуальних особливостей, доступності навчання, зв'язку навчання з життям, активності і самостійності, оптимізації навчального процесу, виховного навчання) та специфічні (інтерактивності; віртуалізації; цілісності і єдності; відкритості і гнучкості навчання; креативності; вільного вибору отриманої інформації; ідентифікуючий; самовідтворення), що забезпечують функціонування комп'ютерно-орієнтованого навчального середовища. Засади та основні вимоги, що обґрунтовані у дослідженні, лягли в основу розробки і реалізації методики використання комп'ютерно-орієнтованих навчальних середовищ. Обґрунтовано методику використання комп'ютерно-орієнтованих навчальних середовищ у навчальному процесу на основі сучасного програмного забезпечення для створення електронних навчальних курсів, до яких віднесли: Пегас, МООДУС, Прометей, Батисфера, СТ Курс, Moodle, eLearning Studio, Lotus LearningSpace 5.0, Pathlore Learning Management System, WebCT. Створено структурно-логічну схему комп'ютерно-орієнтованого навчального середовища у процесі підготовки майбутніх фахівців-екологів. Здійснено експертну оцінку ефективності методики використання комп'ютерно-орієнтованих навчальних середовищ майбутніми екологами. Опрацювання результатів відбувалося з використанням статистичних методів для перевірки нульової гіпотези. Таким чином було доведено вплив на якість знань студентів, які навчались у комп'ютерно-орієнтованому навчальному середовищі.
