Матусевич Т. В. Ґендерно орієнтована освіта як чинник становлення особистості: філософський аналіз

У дисертації досліджено і проаналізовано потенціал ґендерно орієнтованої освіти як чинника становлення особистості, що дозволяє розглядати ґендерно орієнтовану освіту як важливий чинник деконструкції ґендерних стереотипів в освітній системі і суспільстві, становлення особистості, вільної у виборі напрямів свого індивідуального та професійного розвитку. Показана закономірність актуалізації ідей ґендерно орієнтованої освіти в сучасному суспільстві шляхом встановлення комплексу культурних, історичних, соціальних, теоретико - педагогічних передумов, які перебуваючи в діалектичній взаємодії, забезпечують новий етап її теоретичного осмислення і практичного застосування. Встановлено, що аксіологічною основою ґендерно орієнтованої освіти є розуміння рівноправності і самоцінності (а не рівності, однаковості) представників обох статей, що співзвучно сучасному тлумаченню ґендерної егалітарності. Ціннісні орієнтири ґендерно орієнтованої освіти відповідають принципам демократизації та гуманізації сучасної освіти, що передбачає створення умов, необхідних для повноцінного розвитку кожної особистості незалежно від статі. Акмеологічний вимір ґендерно орієнтованої освіти реалізується на двох рівнях акме - технологічному і акме - мотиваційному. Підсумовано, що реформування української системи освіти на демократичних засадах, враховуючи сучасні євроінтеграційні процеси, вимагає включення ґендерного компоненту на всіх рівнях освітньої системи як чинника формування суспільства рівних можливостей. Головною метою ґендерно орієнтованої освіти є формування егалітарної свідомості, ґендерно толерантної суб'єкт - суб'єктної взаємодії для розвитку суспільства рівних прав і можливостей. Введення ґендерного компонента в освітні стандарти вищої школи відповідає вимогам модернізації, гуманізації та демократизації освіти, підвищення її якості та принципам Болонського процесу.