Бєсєда В. В. Диференційований підхід до корекції порушень опорно-рухового апарату у дітей 3-6 років

Об'єкт дослідження - корекція порушень опорно-рухового апарату у дітей дошкільного віку. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та експериментально апробувати методику корекції порушень опорно-рухового апарату у дітей 3-6 років на основі диференційованого підходу.Методи дослідження: теоретичні, емпиричні, статистичні. Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що вперше теоретично обґрунтовано та експериментально апробовано методику корекції порушень опорно-рухового апарату у дітей 3-6 років на основі диференційованого підходу; схарактеризовано сутність поняття "диференційований підхід до корекції порушень опорно-рухового апарату у дітей дошкільного віку"; розроблено методи діагностики та корекції порушень опорно-рухового апарату у дітей дошкільного віку з урахуванням їхньої патології; визначено педагогічні умови ефективної корекції порушень опорно-рухового апарату у дітей дошкільного віку (діагностика рухового статусу дитини; диференційований підхід до підбору засобів корекції порушень опорно-рухового апарату дітей; корекція порушень опорно-рухового апарату дітей 3-6 років в інтегрованому методичному режимі); уточнено поняття "руховий статус дитини". Подальшого розвитку набула теорія і практика фізичного виховання дітей в спеціальних та загальноосвітніх дошкільних навчальних закладах. Практичне значення дослідження полягає у розробці методики діагностики та корекції порушень опорно-рухового апарату у дітей 3-6 років; визначенні методичних аспектів, що дозволяють використовувати запропонований підхід в умовах спеціальних та загальноосвітніх дошкільних навчальних закладів; розробці схем застосування фізичних вправ з урахуванням рівнів рухового статусу дитини; методичних рекомендацій щодо корекції порушень опорно-рухового апарату у дітей 3-6 років.Ступінь впровадження - висока. Сфера (галузь використання) - педагогічна, дошкільні навчальні заклади, вищі навчальні заклади