Махоткіна Л. Б. Педагогічний супровід дітей-сиріт у новому соціально-виховному середовищі.

Об’єкт: процес педагогічного супроводу дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування; мета: на основі теоретичного аналізу досліджуваної проблеми розробити й експериментально перевірити концептуально-інтегративну модель та обґрунтувати соціально-педагогічні умови педагогічного супроводу дітей-сиріт у новому соціально-виховному середовищі; методи: аналіз, узагальнення, систематизація, соціально-педагогічне моделювання, контент-аналіз установчої, звітної документації загальноосвітніх шкіл-інтернатів, спостереження, опитування (анкетування, бесіди, експертна оцінка), педагогічний експеримент; новизна: вперше визначено поняття „нове соціально-виховне середовище” у вимірі соціально-педагогічної діяльності з дітьми-сиротами, що передбачає оновлення соціально-педагогічних підходів до роботи зі знедоленими дітьми у закладах державної опіки й забезпечується завдяки їх педагогічному супроводу; теоретично обґрунтовано концептуально-інтегративну модель педагогічного супроводу дітей-сиріт у новому соціально-виховному середовищі, уточнено й поглиблено сутність понять „деінституалізація”, „соціальність дітей-сиріт”, „соціально-педагогічні умови педагогічного супроводу” у контексті соціально-педагогічної теорії й практики, подальшого розвитку набули уявлення про наукові підходи до трактування проблеми дитячого сирітства, результати можуть бути використані соціальними педагогами, педагогічними працівниками, практичними психологами у процесі педагогічного супроводу дітей-сиріт, у системі післядипломної освіти соціальних педагогів/соціальних працівників загальноосвітніх шкіл-інтернатів, центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді, служб у справах дітей, які працюють із дітьми-сиротами; у процесі підготовки майбутніх соціальних педагогів; галузь – соціальна педагогіка.