Мартинюк Ю. О. Особливості емоційних станів батьків дітей з різним рівнем психосоціальним розвитком

Об'єкт дослідження - емоційні стани особистості.Предмет дослідження - особливості емоційних станів батьків дітей з різним рівнем психосоціального розвитку.Методи дослідження: структурно-функціональний метод; метод теоретичного аналізу та узагальнення наукових першоджерел за досліджуваною проблематикою; метод наукового спостереження; психодіагностичний метод та метод математичної статистики (кореляційний, факторний аналіз). До психодіагностичного комплексу увійшли наступні методики: проективна методика "ДАМ" (Дерево - Автопортрет - Місцевість) (Т. П. Вісковатова), тест "Шкала депресії" (В. Зунг, у модифікації Т. І. Балашової), методика "Самооцінки емоційного стану" (А. Уесман і Д. Рікс), методика "Агресивна поведінка" (Є. П. Ільін і П .А. Ковальов), опитувальник ДСХД (діагностика ставлення до хвороби дитини) (В. Е. Каган, І. П. Журавльова), авторські методики "Орієнтир" (модифікація методики "Незакінчені речення" та тесту Розенцвейга) та "Гармонія". Наукова новизна отриманих результатів полягає у тому, що:вперше: створено моделі емоційних станів батьків дітей з різним рівнем психосоціального розвитку; встановлено основні відмінності у психологічних складових емоційних станів батьків дітей з різним рівнем психосоціального розвитку; емпірично підтверджено відмінності між компонентами емоційних станів батьків, діти яких розвиваються типово та мають порушення психосоціального розвитку; експериментально встановлено та обґрунтовано ефективність застосування програми для подальшої роботи з даною категорією родин та дітей; уточнено дефініцію "емоційний стан"; набули подальшого розвитку дані о психологічних особливостях сприйняття батьками дітей з психофізичними порушеннями в умовах сімейного виховання. Практичне значення дослідження полягає в тому що його результати можуть бути рекомендовані до використання психологами, соціологами та скласти основу для розробки індивідуальної та групової роботи з членами родини різного віку, які виховують дітей із психофізичними порушеннями, враховуючі повні та неповні сім'ї. Основні теоретичні положення та емпіричні результати дисертаційного дослідження впроваджено у коректувально-виховну роботу: головного дитячого спеціалізованого клінічного санаторію "Хаджибей" (акт впровадження №6 від 29 травня 2015 року); одеського дошкільного навчального закладу "Ясла-садок" №174 комбінованого типу Одеської Міської Ради; у читанні навчальних дисциплін "Загальна психологія" на кафедрі загальної психології і психології розвитку особистості та "Основи реабілітології", "Диференціальна психологія" на кафедрі диференціальної і спеціальної психології ОНУ імені І. І. Мечникова (акт впровадження № 5 від 10 березня 2015 року), ДУ "Українського науково-дослідного інституту медичної реабілітації та курортології МОЗ України" (акт впровадження №44036 від 29 травня 2012 року, акт впровадження №149 від 2 грудня 2013 року), у навчальний процес підготовки психологів ПУДПУ імені К.Д. Ушинського, відділ психологічного забезпечення УКЗ Головного управління Національної поліції в Одеській області. Сфера використання вищі навчальні заклади, психологічні служби.