Ісламова О. О. Аксіологічний вимір трансформації педагогічної освіти Великої Британії в умовах інформаційного суспільства

Вперше у вітчизняному дискурсі філософії освіти здійснена філософська концептуалізація аксіологічного виміру трансформаційних процесів у британській педагогічній освіті в умовах інформаційного суспільства. Продемонстровано низку особливостей британської системи підготовки вчителів як освітнього феномену інформаційної доби, зокрема, показано, що в контексті реформ в системі педагогічної освіти, відбуваються зміни у її аксіологічному спрямуванні, а саме: вирішення проблеми підготовки "нового вчителя" в руслі державної політики, спрямованої на забезпечення освітою усіх, а не обраних; поширення ринкової ідеології тощо. Показано, що аксіологія освіти є евристичною стратегією дослідження трансформацій у педагогічній освіті. Виявлено роль інформаційного суспільства у трансформаційних процесах аксіологічного виміру сучасної педагогічної освіти ? система освіти стає більш гнучкою та відкритою, демократичнішою та доступнішою. Виявлена роль ідеалу "нового професіоналізму" в ціннісній динаміці трансформаційних процесів у британській педагогічній освіті, а також досліджено роль демократизації освіти як аксіологічного пріоритету, що визначає динаміку трансформаційних процесів в інформаційну добу. Здійснено авторську експлікацію аксіологічних засад відкритої освіти як сучасної моделі підготовки британських вчителів. Показано, що британський досвід в галузі підготовки вчителів має евристичний потенціал для обґрунтування аксіологічних засад вітчизняної педагогічної освіти. Обґрунтована евристичність раціональної ревізії здобутків вітчизняної педагогічної традиції та вибіркове залучення досягнень педагогічних систем країн із високим рівнем імплементації ідей інформаційного суспільства.