Стасюк М. І. Психологічний моніторинг емоційних станів педагога як передумова професійного зростання

У дисертаційній роботі обґрунтовано необхідність здійснення психологічного моніторингу емоційних станів педагога як передумови його професійного зростання. Охарактеризовано стресогенні фактори педагогічної діяльності, які спричиняють ризик виникнення особистісно-професійних деформацій й знижують ефективність діяльності; запропоновано алгоритм реалізації моніторингу як спеціальної психологічної технології у сукупності підготовчого, діагностично-прогностичного, корекційно-розвивального та рефлексивно-аналітичного етапів. За результатами емпіричного дослідження виокремлено психоемоційні характеристики, які свідчать про особистісно-професійне зростання метамотивованих педагогів та тенденцію до регресивного розвитку і редукції професійних обов'язків метадепривованих педагогів. Розроблено та апробовано програму корекційно-розвивальної роботи з активізації професійного зростання педагога; перевірено її ефективність за показниками соціальної фрустрованості, емоційного вигорання, мотивації досягнення успіху, самоактуалізації й задоволення педагогів особистісним і професійним розвитком.