Созикіна Г. С. Формування соціальної відповідальності майбутніх інженерів автомобільно-дорожньої галузі у процесі професійної підготовки

Об’єкт – процес професійної підготовки майбутніх інженерів автомобільно-дорожньої галузі; мета – визначити вплив науково обґрунтованих і експериментально перевірених педагогічних умов формування соціальної відповідальності майбутніх фахівців автомобільно-дорожньої галузі на рівень сформованості зазначеної якості; методи – теоретичні, емпіричні, математичної статистики; новизна – вперше науково обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови формування соціальної відповідальності майбутніх інженерів автомобільно-дорожньої галузі в процесі професійної підготовки; уточнено суть соціальної відповідальності майбутнього інженера автомобільно-дорожньої галузі як інтегративної якості особистості, що зобов’язує фахівця обирати стратегію діяльності, спрямовану на забезпечення організації виробничого процесу, роботи свого колективу, безпеки й збереження життя та здоров’я водіїв, пасажирів, пішоходів; запобігання техногенних катастроф, дорожньо-транспортних пригод; екологізацію автомобільно-дорожньої інфраструктури, а також подальший інноваційний розвиток указаної галузі; зміст структурних компонентів соціальної відповідальності майбутніх інженерів автомобільно-дорожньої галузі; критерії та показники рівня сформованості соціальної відповідальності інженерів автомобільно-дорожньої галузі; подальшого розвитку дістали форми й методи формування соціальної відповідальності майбутніх фахівців автомобільно-дорожньої галузі; результати – розроблені й науково-обґрунтовані педагогічні умови формування соціальної відповідальності майбутніх фахівців автомобільно-дорожньої галузі пройшли експериментальну перевірку, підтвердили свою ефективність й можуть бути реалізовані в практиці сучасних технічних закладів вищої освіти. Теоретичними положеннями та практичними напрацюваннями дослідження можуть послугуватися викладачі під час проведення аудиторних та позаудиторних занять зі студентами при підготовці їх до майбутньої професійної діяльності, розробки навчальних програм, створення навчальних посібників; студенти в процесі написання курсових, магістерських проектів. Матеріали дослідження доцільно використовувати в межах курсів підвищення кваліфікації педагогічних кадрів; галузь – педагогіка.