Танасійчук О. М. Генезис архетипових образів становлення професійного спрямування особистості

Об’єкт: архетипові образи особистості. Мета: теоретично визначити та емпірично дослідити зміст архетипів та його обумовлення особливостями професійного становлення психолога як фахівця. Методи: 1) теоретичні: вивчення й аналіз наукових джерел і сучасних психологічних концепцій, які стосуються архетипових образів особистості та особливостей становлення професійного спрямування; класифікація і систематизація теоретичних та емпіричних даних щодо сутності основних проявів і характеристик досліджуваного феномену; 2) емпіричні. Новизна: обґрунтовано специфіку та структуру архетипових образів на різних етапах становлення професійного спрямування, на прикладі, спеціалістів психологічного спрямування; доведено, що формування архетипових образів не завершується на останньому курсі професійного навчання, або певному етапі професіоналізації; розроблено авторську теоретико-дослідницьку модель професійних архетипових образів; простежено динаміку становлення професійного спрямування психологів; показано, що професійне становлення впливає на осмислення та категоризацію предметів та явищ професійного життя на основі певного архетипу; розширено наукові уявлення про сутність архетипу; доведена можливість використання поняття «архетип» та «архетиповий образ» у науковому обігу; наявні теоретичні та практичні здобутки з теми професійного становлення психологів з виділенням динамічних показників; методологічну основу використання казки як психодіагностичного інструментарію; значення архетипів «Персона» та «Тінь» в становленні фахівця; уточнено, що архетип є невід’ємною одиницею професійного спрямування особистості; що протягом професійного навчання та професійної діяльності базовий архетип особистості зазнає певних динамічних змін: починаючи від недиференційованого, спонтанного образу до більш чіткого та інтегрованого. Результати дослідження: на основі теоретичного аналізу та емпіричних пошуків досліджено можливості для подальшої індивідуальної й групової корекції та розвитку професійної ефективності на етапі професійного навчання. Запропоновано динамічну факторну модель архетипового змісту образів особистості, на основі якої можуть бути побудовані методичні схеми і прийоми корекційної та розвивальної роботи, для використання в практиці надання психологічної допомоги. Матеріали дисертаційного дослідження можуть бути корисними і при викладанні психології в різних типах навчальних закладів, зокрема дисципліни «Загальна психологія», «Вступ до спеціальності». Сфера використання вищі навчальні заклади, психологічні служби.