Обуховская А. Г. Обучаемость как диагностический показатель умственного развития дошкольников

Объект исследования: Умственное развитие детей дошкольников с нарушением интеллекта. Цель исследования: Теоретическое обоснование и экспериментальная проверка обучаемости как объекта дифференциальной диагностики. Методы исследования и аппаратура: Теоретический анализ литературы; обучающий эксперимент, психологическое наблюдение, изучение личных дел детей. Теоретические результаты и новизна: Доказана значимость изучения обучаемости для дифференцирования детей по состоянию умственного развития, выявлены дифференцировано значимые отличия в обучаемости дошкольников. Практические результаты и новизна: Установлено, что характеристики особенностей обучаемости дошкольников разного возраста и состояние умственного развития являются значимыми для дифференцированной диагностики и пригодны для использования в работе психолого-медико-педагогических консультаций (ПМПК) для распознавания качественой структуры дефекта при определение интеллектуальных нарушений. Предмет и степень внедрения: Разработаны диагностические методики изучения детей , методические пособия, курс лекций для практической работы ПМПК, публикации в научных изданиях. Эффективность внедрения: Дифференцирована диагностика нормы, ЗПР, умственное отставание. Сфера (область) использования: Специальные дошкольные учреждения для детей с нарушением интеллекта.