Об'єкт дослідження – мнемічна система в структурі особистості. Мета дослідження – здійснити теоретичне й емпіричне дослідження закономірностей функціонування емоційної пам'яті в межах цілісної мнемічної системи в структурі особистості й обґрунтувати концептуальну модель такого функціонування. Методи дослідження: теоретико-методологічний та історико-генетичний аналіз, узагальнення, систематизація; спостереження, бесіда, тестування, лабораторний експеримент; кореляційний, факторний, кластерний, дисперсійний аналізи, контент-аналіз, аналіз розбіжностей. Новизна: здійснено методологічний і історико-психологічний аналіз концепцій емоційної пам'яті, створених у руслі різних психологічних шкіл і напрямків; розроблено структурно-функціональну модель емоційної пам'яті як компонента мнемічної системи особистості, що виконує функцію зв'язування когнітивних змістів психіки зі смисловими утвореннями особистості. Теоретичне значення роботи: теоретично й емпірично вивчено емоційні компоненти автобіографічних спогадівособистості, на основі чого виявлено вікові, статеві й індивідуально-стильові особливості емоційної пам'яті; систематизовано й емпірично вивчено функції емоційної пам'яті в різних видах (професійна, навчальна) і на різних етапах (мотиваційний, програмуючий, виконавчий, контрольно-коректувальний) діяльності. Практичне значення роботи: запропонований концептуальний підхід відкриває нові можливості при створенні діагностичного інструментарію для проведення діагностики емоційної пам'яті, її функцій і проявів у професійному, навчальному й іншому видах діяльності; дослідження є основою для розробки тренінгів з розвитку емоційної пам'яті, а також дозволяє уточнити конкретні завдання в процесі індивідуального психологічного консультування й психотерапії; матеріали дослідження використані автором при викладанні курсів «Загальна психологія», «Диференціальна психологія», «Теоретичні й методологічні основи психології», «Психологія особистості», «Психологія сім'ї», «Психологія сексуальності», «Психологія травмуючих ситуацій», «Геронтопсихологія», «Психологія вищої школи» для студентів, магістрантів і аспірантів психологічних факультетів вищих навчальних закладів. Ступінь впровадження: результати дослідження впроваджені в науково-педагогічну діяльність Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди, Харківського Навчально-наукового інституту права, економіки та соціології Національного університету внутрішніх справ, Донецького юридичного інституту Луганського державного університету внутрішніх справ, Університету цивільного захисту України. Ефект впровадження – високий. Сфера використання: вищі навчальні заклади освіти, психологічні служби.
