Серьожникова Р. К. Формування творчого педагогічного потенціалу майбутнього викладача у процесі професійноі підготовки в університеті

Об'єкт – професійно-педагогічна підготовка майбутнього викладача економіки в університеті непедагогічного профілю. Мета дослідження полягає в науково-теоретичному обгрунтуванні концепції і педагогічних умов формування творчого педагогічного потенціалу майбутнього викладача економіки та їх реалізації у процесі професійної підготовки в університеті непедагогічного профілю. Теоретичні результати і новизна дослідження полягають в: обгрунтуванні теоретико-методологічних концептуальних засад формування творчого педагогічного потенціалу майбутніх викладачів економіки; у визначенні інтегративних зв’язків ціннісної та операційної складових змісту психолого педагогічної підготовки, у взаємозв’язку теорії і практики в оволодінні майбутніми викладачами економіки змістовою і процесуальною сутністю творчої педагогічної діяльності та у формуванні позитивного ставлення до творчої педагогічної діяльності (мотиваційно-ціннісний аспект), до себе як творчої особистості (індивідуально-креативний аспект) й формування творчого педагогічного потенціалу майбутнього викладача економіки, що сприяє становленню творчої позиції студента; у визначенні компонентів творчого педагогічного потенціалу майбутнього викладача економіки (мотиваційно-ціннісний, рефлексивний, креативний); виокремленні критеріїв оцінки рівня актуалізації творчого педагогічного потенціалу майбутніх викладачів економіки. Практичні результати і новизна полягають: у створенні методики діагностики актуалізації творчого педагогічного потенціалу студентів, яка охоплює технологічні кроки професійно- педагогічної підготовки, що дозволяє креативно управляти професійно-творчим становленням майбутніх викладачів економіки у процесі теоретичної й квазіпрофесійної підготовки; використанні в ході підготовкиінтерактивних форм навчання, рефлепрактики, тренінгів. Предмет та ступінь впровадження – розроблено інтегровані курси «Основи психології і педагогіки» (введено розділи: «Психологічні закономірності професійної майстерності», «Спеціаліст, як суб’єкт діяльності», «Особистісні якості в системі професійної майстерності»); «Основи дидаскалогії», «Креативний менеджмент навчання». Ефективність впровадження – висока. Галузь – педагогічна, вищі навчальні заклади.