Об'єкт дослідження - педагогічні здібності викладачів вищих навчальних закладів. Предмет дослідження - психологічні основи розвитку педагогічних здібностей, зокрема, предметно-педагогічних здібностей, викладачів гуманітарних дисциплін вищих навчальних закладів. Методи дослідження. У роботі використовувався комплекс взаємодоповнюючих методів дослідження: теоретичні: аналіз, співставлення, порівняння, узагальнення, систематизація; вивчення та аналіз філософської, психологічної та педагогічної літератури з проблеми здібностей для обґрунтування теоретичних підходів до проблеми розвитку педагогічних здібностей у педагогічних кадрів; емпіричні: спостереження, бесіда, опитування, тестування, анкетування, констатуючий експеримент; метод психодіагностичного обстеження - для вивчення комунікативних та організаторських схильностей, формально-динамічних властивостей педагогічних кадрів; їхньої потреби у досягненні; виявлення співвідношення двох сигнальних систем; спрямованості особистості; а також методи математичної статистики: кореляційний, факторний, множинний лінійний регресійний, порівняльний аналізи; метод варіаційного аналізу, обчислення процентних співвідношень. Для перевірки достовірності отриманих результатів застосовано t-критерій Стьюдента з використанням пакета прикладних програм Statistika 5,0 for Windows. Наукова новизна отриманих результатів:представлено концепцію психологічних основ розвитку предметно-педагогічних та педагогічних здібностей викладачів вищих навчальних закладів гуманітарного профілю та їх основні складові; розроблено компоненти та показники предметно-педагогічних здібностей викладачів вищих навчальних закладів за предметами; визначено психологічні особливості розвитку показників предметно-педагогічних здібностей викладачів вищих навчальних закладів гуманітарного профілю у порівнянні з викладачами негуманітарного профілю;встановлено індивідуально-психологічні властивості викладачів гуманітарного і негуманітарного профілів та їх зв'язок з предметно-педагогічними здібностями;визначено основні детермінанти розвитку предметно-педагогічних здібностей викладачів вищих навчальних закладів гуманітарного профілю;розроблено структуру предметно-педагогічних здібностей викладачів гуманітарного та негуманітарного профілів по кожному з предметів, а також виділені їх спільні характеристики; розроблено модель розвитку предметно-педагогічних і педагогічних здібностей викладачів вищих навчальних закладів гуманітарного та негуманітарного профілів, визначено механізм їх розвитку;встановлено взаємозв'язок розвитку педагогічних здібностей в залежності від індивідуально-психологічних властивостей, стилю педагогічної діяльності та стажу викладачів вищих навчальних закладів гуманітарного та негуманітарного профілів;удосконалено трактування понять "педагогічні здібності" та "предметно-педагогічні здібності", систему класифікації здібностей викладачів вищих навчальних закладі, опитувальник "Індивідуального стилю педагогічної діяльності викладача", дістали подальшого розвитку діагностичний комплекс визначення предметно-педагогічних та педагогічних здібностей викладачів вищих навчальних закладів гуманітарного та негуманітарного профілів. Практична значущість дослідження:результати дисертаційного дослідження використані при розробці навчально-виховних, просвітницьких програм у проектуванні освітніх систем для фахівців в галузях загальної психології, викладачам ВНЗ III-IV рівня акредитації під час розробки навчальних програм і відповідного навчально-методичного забезпечення системи підготовки майбутніх психологів. Отримані результати дослідження дозволяють визначити предметно-педагогічні та педагогічні здібності у викладачів вищих навчальних закладів гуманітарного та негуманітарного профілів. Ефект впровадження-високий. Сфера використання вищі навчальні заклади, психологічні служби.
