Черепанова С. О. Культуротворчий потенціал філософії освіти: особистість - наука - мистецтво

У дисертаційному дослідженні вперше в Україні постулюється світоглядно-культуротворчий підхід до філософії освіти в єдності базисних буттєво-ціннісних концептів (людина - наука - культура - мистецтво - стиль мислення) і цілепокладання - становлення особистости як суб'єкта культури. Авторський підхід визначають філософська антропологія, онтологія, парадигмальний синтез (гуманітарна, діалогічна, синергетична, постнекласична парадигми). Для розгортання культуротворчого потенціалу філософії освіти методологічно вагомі загальні принципи освоєння знань в їхньому розвитку: принцип людиномірності, принцип культуровідповідності, принцип коеволюції, принцип міждисциплінарності, принцип інтеграції науки та освіти, принцип фундаменталізації освіти. А також принципи, які дають змогу розкрити універсальність творчого самовиявлення суб'єкта культури: принцип антропності, принцип пасіонарности, принцип узаємодії раціонального й ірраціонального, принцип трансцендування, принцип афірмації свободи, принцип культуротворчості. На підставі світоглядно-культуротворчого підходу створюються об'єктивні передумови подолання відчуження науки, мистецтва від освіти. Зростає значення філософії освіти для культуротворчої оптимізації освітніх змін в Україні, наукових інновацій, інтерсуб'єктивної комунікації й збереження національних інтересів - як відповідь на глобальні інформаційні виклики сучасності.