Гульбс О. А. Теоретико-методологічні основи категоріальної структури професійної свідомості викладачів вищої школи

Об’єкт дослідження – свідомість викладачів вищої школи. Мета дослідження полягає в теоретико-методологічному обґрунтуванні та емпіричній перевірці концепції розвитку категоріальної структури професійної свідомості викладачів вищої школи. Методи: теоретичні – системний і семантичний аналіз, абстрагування, узагальнення, порівняння, систематизація і класифікація отриманої інформації та її інтерпретація, структурно-функціональне моделювання; емпіричні – методи психодіагностичного обстеження, метод порівняльного аналізу отриманих результатів, експертна оцінка. Наукова новизна: у дисертації на основі ґрунтовного аналізу висвітлені методологічні підходи дослідження категоріальної структури професійної свідомості викладачів, описані основні категорії вивчення свідомості викладачів, розкрито зміст і структуру свідомості й самосвідомості викладачів вищої школи, наведені методологічні принципи дослідження категоріальної структури свідомості викладачів; виділені об’єктивні й суб’єктивні чинники категоріальної структури свідомості викладачів; описані когнітивні, емоційно-вольові й мотиваційно-ціннісні компоненти категоріальної структури свідомості викладачів; здійснено теоретичне обґрунтування концепції категоріальної структури поетапного розвитку професійної свідомості викладачів вищої школи; визначені критерії й показники оцінки рівня сформованості професійної свідомості викладачів вищої школи та психологічні механізми, методи, засоби розвитку професійної свідомості викладачів; запропонована програма розвитку категоріальної структури професійної свідомості викладачів вищої школи, та практикум розвитку рефлексії, психологічної та комунікативної культури. Практичне значення: модифіковані психосемантичні та психокорекційні методики; розроблено: рефлексивний практикум, соціально-психологічний тренінг, програма розвитку професійної свідомості викладачів, спецкурс „Розвиток професійної свідомості викладачів вищої школи”; лабораторний комплекс „Психо-тест” вивчення пізнавальних процесів викладачів. Ефект впровадження – високий. Сфера використання: вищі навчальні заклади освіти.