У дисертації досліджено теоретичні і практичні засади професійної підготовки майбутніх лікарів у вищих медичних навчальних закладах Великої Британії. Визначено основні стратегії розвитку медичної освіти у Великій Британії як екстраполяцію результатів діяльності міжнародних громадських медичних організацій і об’єднань (глобальна модернізація медичної освіти, розвиток інноваційних медичних технологій; розвиток неперервної медичної освіти упродовж життя; імплементація у зміст медичної освіти документів міжнародних організацій щодо прав людини; екстраполяція Міжнародного кодексу медичної етики у зміст медичної освіти та ін.); з’ясовано вплив інтеграційних процесів в освіті на стандартизацію та якість вищої медичної підготовки майбутніх лікарів у Великій Британії (створення єдиного освітнього простору; визнання дипломів та сертифікатів; єдність підходів до ліцензування та акредитації; міжнародне співробітництво); визначено теоретичні та методологічні засади професійної підготовки майбутніх лікарів; здійснено ретроспективний аналіз розвитку вищої медичної освіти у Великій Британії, схарактеризовано періодизацію становлення та розвитку медичної освіти; схарактеризовано систему професійної підготовки майбутніх лікарів у медичних закладах вищої освіти Великої Британії як цілісну та перспективну педагогічну систему, що охоплює такі взаємопов’язані компоненти: цільовий, теоретико-методологічний, організаційний, змістовий, технологічний, результативний, прогностичний; з’ясовано структурно-змістові (стандартизація, диверсифікація освітніх програм на основі компетентнісного підходу; неперервність освіти (ступінь бакалавра, магістра, доктора філософії тощо) характеристики; процесуальні особливості (інтеграція традиційних та інноваційних форм та методів навчання; інформатизація навчального процесу; логічне поєднання навчання у великих та малих групах, дистанційне навчання тощо); організаційні (різноманітність форм підготовки до вступу, орієнтація на вільний вибір індивідуальної траєкторії навчання; диверсифікація та нострифікація дипломів, можливість іншомовної підготовки іноземним студентам тощо); визначено специфіку педагогічно-викладацької діяльності у вищих медичних закладах Великої Британії (особистісна, компетентнісна, професійна, інноваційна, мотиваційна та ін.) та схарактеризовано сучасні вимоги ринку праці до професійної підготовки майбутніх лікарів; удосконалено положення щодо: впливу міжнародних медичних організацій на обґрунтування стратегій розвитку професійної підготовки майбутніх лікарів у медичних закладах вищої освіти Великої Британії, концептуальних ідей розвитку професійної підготовки майбутніх лікарів; реалізації особистісно-орієнтованого й аксіологічного підходів до здійснення професійної підготовки майбутніх лікарів; подальшого розвитку набули положення щодо динаміки становлення і розвитку системи професійної підготовки майбутніх лікарів у Великій Британії; наукового обґрунтування та методики використання інноваційних підходів до організації навчальної діяльності студентів-медиків.
Теоретичні результати, узагальнення та висновки можуть бути використані у процесі вирішення наукових і практичних проблем підготовки майбутніх лікарів у закладах вищої медичної освіти України; визначено шляхи використання прогресивних ідей досвіду вищої медичної освіти Великої Британії задля удосконалення системи професійної підготовки майбутніх лікарів в Україні; впроваджено організаційно-дидактичні засади професійної підготовки майбутніх лікарів системи медичної освіти Великої Британії у вітчизняну систему медичної освіти (форми організації навчання, інтерактивні педагогічні та проектні технології, професійне моделювання; контекстне, лабораторне, практичне, дистанційне навчання; оцінювання навчальних досягнень майбутніх лікарів – портфоліо, щоденники; CV; практичні завдання та контрольні ситуації за участі реальних пацієнтів «навчання біля ліжка хворого» або віртуальних пацієнтів, тренажерів чи студентів-виконавців ролі пацієнта); моделі суб’єкт-суб’єктних відносин у груповому навчанні студентів та психолого-педагогічних підходи до професійної діяльності педагогічного персоналу для навчання майбутніх лікарів у вищих закладах медичної освіти.
