Об'єкт дослідження - професійна підготовка майбутніх магістрів освіти в закладах вищої освіти; предмет дослідження - система розвитку професійної медіакультури майбутніх магістрів освіти; мета дослідження - теоретичне обґрунтування, розроблення та експериментальна перевірка системи розвитку професійної медіакультури майбутніх магістрів освіти; методи дослідження: аналіз і синтез, порівняння, узагальнення наукової та науково-методичної літератури, державних документів, нормативно-правової бази, концепцій; аксіоматичний метод; індукція, дедукція, порівняння, систематизація й узагальнення; класифікація; моделювання; системний метод; педагогічний експеримент, педагогічне спостереження; тестування, анкетування, експертна оцінка, самоаналіз і самооцінювання; математичні й статистичні методи (середніх величин, парних порівнянь, регресійного, кластерного й кореляційного аналізу); графічні методи; наукова новизна - вперше цілісно досліджено проблему розвитку професійної медіакультури майбутніх магістрів освіти; теоретично обґрунтовано концептуальні засади розвитку професійної медіакультури майбутніх магістрів освіти як основи їхнього удосконалення в системі; проаналізовано базові поняття дослідження й визначено, що поняття "професійна медіакультура майбутніх магістрів освіти" є інтегральною якістю особистості, що характеризується медіаосвітньою спрямованістю, системою теоретико-педагогічних знань у галузі медіакультури, сформованою здатністю орієнтуватися в медіаінформаційному просторі, умінням мислити медіаосвітніми категоріями, свідомим використанням медіаресурсів у професійній діяльності; розроблено структуру професійної медіакультури майбутніх магістрів освіти та схарактеризовано її компоненти (ціннісно-мотиваційний, інформаційно-когнітивний, діяльнісно-технологічний, рефлексивно-оцінювальний); розроблено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено науково-методичну систему розвитку професійної медіакультури майбутніх магістрів освіти, яка містить цільовий, стратегічно-нормативний, теоретико-методологічний, організаційно-змістовий, діагностико-результативний блоки; визначено критерії (мотиваційний, когнітивний, операційний, особистісний) і показники, що відповідають компонентам професійної медіакультури майбутніх магістрів, виокремлено чотири рівні її розвитку: низький, середній, достатній, високий; обґрунтовано авторську концепцію розвитку професійної медіакультури майбутніх магістрів освіти; розроблено навчально-методичне забезпечення з розвитку професійної медіакультури майбутніх магістрів освіти, що складається з комплексу освітніх технологій та методики їх реалізації.
