Об’єктом дослідження є поетика наративу англійськомовних художніх текстів для дітей. Предмет вивчення становлять вербальні та невербальні засоби творення поетики наративу англійських, американських та австралійських художніх текстів для дітей у лінгвокогнітивному, лінгвокультурному та мультимодальному аспектах. Метою нашого дослідження є виявлення лінгвокогнітивних, лінгвокультурологічних та мультимодальних особливостей творення поетики наративу англійських, американських та австралійських художніх текстів для дітей XIX–XXI століття. Методи дослідження: інтерпретативно-текстовий аналіз, аналіз композиційного аранжування художнього тексту, лексико-семантичний аналіз, наратологічний аналіз, когнітивно-наратологічний аналіз художніх текстів для дітей, лінгвостилістичний та лінгвосеміотичний аналіз, а також залучення методів аналізування мультимодальної лінгвістики та мультимодальної стилістики. Наукова новизна – започаткування нового напряму досліджень – поетологічної наратології; побудова ігрових моделей нарації художніх текстів для дітей Квест, Карусель, Пазл та Криве дзеркало, за якими конструюється художня оповідь; тлумачення поняття художнього етнонаративу для дітей; класифікація художніх наративів для дітей за низкою критеріїв. Теоретичне значення дослідження полягає в тому, що отримані результати з поетико-наратологічного аналізування художніх текстів для дітей є внеском у подальше вивчення поетики художнього тексту, когнітивної наратології, сюжетно-композиційної, лінгвокультурної, наративної специфіки різножанрових художніх текстів, призначених для дитячої читацької аудиторії. Висновки дисертації щодо невербальних засобів конструювання художнього наративу доповнюють науковий доробок з мультимодальної наратології та мультимодальної стилістики. Виявлені типи художніх наративів для дітей є внеском у сучасну жанрологію. Практичне значення дисертації визначається тим, що отримані результати та висновки можуть бути використані у викладанні курсів із стилістики англійської мови (розділи «Лінгвостилістичний аналіз художнього тексту», «Лінгвопоетологічний аналіз художнього тексту», «Стилістична семасіологія»), інтерпретації тексту (розділи «Текстова композиція. Сюжет. Сюжетна структура художнього тексту»), загального мовознавства (розділ «Гендерна лінгвістика»), курсах з лінгвокраїнознавства, літератури Англії та США (розділ «Дитяча література Англії», «Література для дітей США»), спецкурсах з лінгвокультурології, жанрології, наратології, психолінгвістики.
