Ферт О. Г. Диференційований підхід до дітей з порушеннями психічного розвитку в інклюзивному освітньому процесі

Визначено теоретичні і практичні засади диференційованого підходу до дітей з порушеннями психічного розвитку, зокрема з поведінковими та емоційними порушеннями. Доведено, що такі діти потребують застосування методики функціонально-поведінкового оцінювання, обов’язкового плану позитивного поведінкового втручання, адаптації середовища і, при наявних порушеннях інтелектуального розвитку, модифікації навчального матеріалу. Діти з подвійною винятковістю (обдаровані діти з ГРДУ) потребують особливого підходу до побудови навчального процесу. Охарактеризовано модель системи комплексного супроводу дітей з порушеннями психічного розвитку на основі диференційованого та індивідуального підходу до дітей з гіперактивністю та дефіцитом уваги в інклюзивному освітньому процесі, що базується на тісній співпраці мультидисциплінарної команди фахівців з батьками дитини і підтримується на рівні державної освітньої політики. Представлено технологію супроводу дітей з порушеннями психічного розвитку в освітньому процесі, яка є універсальною і може використовуватись широким колом педагогічних працівників.