Галузяк В. М. Теоретичні і методичні засади розвитку особистісно-професійної зрілості майбутнього вчителя

У дисертаційній роботі науково обґрунтовано концептуальні засади, розроблено систему розвитку особистісно-професійної зрілості майбутніх учителів в освітньому середовищі педагогічного університету, створено її модель. Розкрито сутність, структуру, критерії, показники та рівні особистісно-професійної зрілості майбутніх учителів як інтегрального результату професійного становлення особистості та базового чинника професійної успішності. Визначено, теоретично обґрунтовано й експериментально під-твер¬д¬жено педагогічні умови, що забезпечують розвиток особистісно-професійної зріло¬сті майбутніх учителів. Доведено, що впровадження авторської технології педагогіч¬ної під-трим¬ки особистісного становлення майбутніх учителів активізує їх особистісно-профе¬сійне самовизначення, розвиток суб’єктності, ідентичності, діалектич¬ного профе¬сій¬ного мислення, загальної здатності до самоорганізації та саморегуляції професійної діяльності.