Об’єкт дослідження – розвиток здоровʼязбережувальної компетентності вчителів основної школи у системі післядипломної педагогічної освіти. Мета дослідження – науково обґрунтувати та експериментально перевірити дієвість педагогічних умов і структурно-функціональної моделі розвитку здоровʼязбережувальної компетентності вчителів основної школи у системі післядипломної педагогічної освіти. Методи дослідження: аналіз, узагальнення, компаративне зіставлення, систематизація, анкетування, опитування, бесіда, педагогічне спостереження, тестування, моделювання, інтерв’ю, педагогічний експеримент, методи математичної статистики. Вперше визначено, теоретично обґрунтовано педагогічні умови розвитку здоров’язбережувальної компетентності вчителів основної школи у системі післядипломної педагогічної освіти (забезпечення стійкої мотивації щодо розвитку здоров’язбережувальної компетентності здоров’язбережувальної компетентності вчителів основної школи; створення здоровʼязбережувального середовища для неперервного розвитку здоров’язбережувальної компетентності вчителів основної школи у системі післядипломної педагогічної освіти; формування субʼєкт-субʼєктної взаємодії між викладачем та вчителями основної школи засобами тренінгових технологій; забезпечення звʼязку між теоретичними знаннями та практичними вміннями для їх реалізації у професійній діяльності); розроблено та теоретично обґрунтовано структурно-функціональну модель розвитку здоров’язбережувальної компетентності вчителів основної школи у системі післядипломної педагогічної освіти, яка включає взаємопов’язані структурні блоки: цільовий блок (соціальне замовлення, мета, завдання); теоретико-методологічний блок (наукові підходи та принципи навчання); операційно-змістовий блок (етапи розвитку, форми, методи, засоби); критеріально-оцінювальний блок (компоненти, критерії, рівні розвитку здоров’язбережувальної компетентності вчителів основної школи), результативний блок (результат), педагогічні умови. Уточнено сутність понять «здоровʼязбережувальна компетентність вчителів основної школи», «розвиток здоровʼязбережувальної компетентності вчителів основної школи у системі післядипломної педагогічної освіти». Удосконалено зміст, форми та методи розвитку здоров’язбережувальної компетентності вчителів основної школи у системі післядипломної педагогічної освіти на основі компетентнісного підходу. Конкретизовано структуру здоров’язбережувальної компетентності вчителів основної школи як системи, що містить мотиваційний, когнітивний та діяльнісний компоненти. Подальшого розвитку набули теоретико-методичні основи та навчально-методичне забезпечення розвитку здоровʼязбережувальної компетентності вчителів основної школи у системі післядипломної педагогічної освіти.
