Роботу присвячено вивченню теоретичних, методичних та практичних
аспектів формування професійного іміджу у здобувачів освіти за спеціальністю
061 Журналістика, які навчаються у закладах фахової передвищої освіти.
Наукову дефініцію «професійний імідж майбутнього фахового молодшого
бакалавра-журналіста» трактуємо як ментальну конструкцію, що охоплює
сформовану систему почуттів, мотиваційно-оцінних якостей, базується на
зовнішній харизмі, здійснює емоційно-психологічний вплив з метою
популяризації ЗМІ та ефективного виконання професійних обов’язків. Основне
призначення професійного іміджу полягає у спонуканні електорату до
захоплення особистими й професійними якостями журналіста та стимулювання
бажання наслідувати його вчинки і поведінку. Головною метою професійного
іміджу є зреалізована можливість передати позитивну інформацію про себе, про
особистісні та професійні ідеали, властивості, плани та дії.
Виокремлено й проаналізовано культурні аспекти, особливості, головні
елементи, ключові характеристики, ознаки професійного іміджу майбутніх
фахових молодших бакалаврів-журналістів. У семантичній площині досліджено
маски-іміджу, які можуть використовувати майбутні фахівці журналісти під час
іміджування. У структурі професійного іміджу майбутніх фахових молодших
бакалаврів-журналістів виокремлено мотиваційно-ціннісний, когнітивно-
знаннєвий, комунікативно-діяльнісний, особистісно-рефлексивний компоненти.
З метою підвищення результативності іміджування обґрунтовано
вагомість педагогічної технології, яку розглядаємо як комплексний практично
орієнтований та системний процес, що охоплює ідеї та способи організації
практичної діяльності у площині планування та здійснення цілеспрямованої
роботи з формування професійного іміджу у майбутніх фахових молодших
бакалаврів-журналістів. Авторська педагогічна технологія має мету, чіткі
завдання й базується на конкретних наукових теоріях і концепціях; охоплює
сукупність загальнонаукових принципів, методичних підходів, практичних
інтерактивних та спеціальних методів, технік і прийомів іміджмейкінгу;
передбачає реалізацію послідовних етапів практичної діяльності з іміджування;
включає обґрунтоване науково-методичне забезпечення практичної діяльності;
містить конкретні параметри оцінки рівневого стану сформованості
компонентів; спрямована на отримання позитивного результату у процесі
іміджування в освітньому середовищі коледжу.
На основі використання педагогічного моделювання розроблено графічну
модель педагогічної технології формування професійного іміджу майбутніх
фахових молодших бакалаврів-журналістів, яка охоплює три блоки:
концептуальний (мета, завдання, наукові теорії й концепції, методологічні
підходи та принципи); змістовий (освітнє середовище коледжу (освітні
компоненти, практична підготовка, наукові гуртки, тренінги) та педагогічні
умови); процесуальний (техніки й прийоми іміджмейкінгу, інтерактивні та
спеціальні методи організації іміджування, етапи формування професійного
іміджу, компоненти, рівні, результат).
Провідна роль у формуванні професійного іміджу в майбутніх фахових
молодших бакалаврів належить педагогічним умовам, як-от: стимулювання
мотиваційно-ціннісної сфери іміджування на основі запровадження в
освітньому середовищі коледжу ігрової діяльності; активізація навчально-
пізнавальної діяльності з формування професійного іміджу на основі
використання інтерактивних семінарів; розвиток комунікативної та
рефлексивної сфери здобувачів під час іміджування засобами тренінгових
технологій. З метою формування професійного іміджу в освітній процес
здобувачів освіти ЕГ впроваджено розроблену педагогічну технологію та
педагогічні умови. Результати експериментального дослідження засвідчили, що
у майбутніх фахових молодших бакалаврів-журналістів ЕГ досягнуто суттєвих
позитивних результатів іміджування, що сприяло вдосконаленню всіх
компонентів професійного іміджу, натомість у КГ математично значущих
результатів не зафіксовано.
Практичне значення дослідження полягає в розробці й упровадженні у
професійну підготовку майбутніх фахових молодших бакалаврів-журналістів
педагогічних інновацій, що передбачають використання тренінгових
(«Мистецтво самопрезентації та створення іміджу») та інтерактивних
технологій, які сприяють формуванню професійного іміджу. Розроблено
діагностичний інструментарій для дослідження стану сформованості
професійного іміджу; організовано роботу наукового гуртка «Іміджмейкери»;
систематизовано портфоліо, що охоплює навчально-методичні матеріали для
організації освітнього процесу з дисциплін професійного спрямування на
основі використання інтерактивних методів. Основні положення, методичні і
практичні висновки, джерельна база дисертаційного дослідження можуть бути
корисними для педагогічних працівників, які здійснюють професійну
підготовку здобувачів освіти за спеціальністю 061 Журналістика у закладах
фахової передвищої освіти.
