Дисертаційне дослідження присвячено вивченню проблеми психологічної адаптації учнів до складання ЗНО.
Експериментальна робота проводилась впродовж 2019-2020 рр. з учнями, які відвідують спеціалізовані навчальні курси для підготовки до складання ЗНО. У дослідженні брали участь 180 школярів як чоловічої (87 хлопців), так і жіночої статі (93 учениці), віком 16-17 років. До вибірки увійшли учні 11-х класів ЗОШ І-ІІІ ступенів №25 м. Києва, ТОВ «Ліцей політики, економіки, права та іноземних мов», ТОВ «Центр інтенсивної підготовки до ЗНО «Clever»».
У роботі використано комплекс теоретичних, емпіричних та математико-статистичних методів дослідження.
Визначено психологічні особливості учнів, що сприяють їх адаптації до складання ЗНО. Здійснено теоретичний аналіз вітчизняних і зарубіжних концептуальних підходів у дослідженні психологічної адаптації особистості загалом та адаптації учнів до навчання зокрема. На основі теоретичного аналізу з’ясовано, що від рівня психоемоційного пристосування учнів до стресогенних ситуацій значною мірою залежить їх готовність розкрити всі свої потенції й продемонструвати за короткий термін максимально високий рівень відповідних знань, вмінь і навичок в нових, незвичних умовах.
Обґрунтовано, що психологічна адаптація учнів є мультикомпонентним процесом, кожна складова якого виступає відповідним ресурсом для їх гармонійної підготовки до складання ЗНО. Модель психологічної адаптації учнів до складання ЗНО представлена єдністю емоційного, рефлексивного і поведінкового компонентів. Емоційний компонент включає афективну сферу учнів, їх здатність реагувати на складні життєві події, вміння мобілізуватися у стресових ситуаціях. Рефлексивний компонент характеризується розумінням учнями своєї цінності та унікальності, здатністю критично мислити, оцінювати свої сильні та слабкі сторони, знати межі своїх фізичних та психічних можливостей. Поведінковий компонент проявляється через активність всіх поведінкових реакцій та стратегій, які використовуються учнями у стресових ситуаціях.
На основі узагальнених результатів діагностики досліджуваної вибірки, виявлено індивідуально-психологічні особливості школярів: проаналізовано структурні характеристики емоційного, раціонального та поведінкового компоненту психологічної адаптації школярів у процесі підготовки до складання тестування. За допомогою порівняльного аналізу з використанням t критерію Стьюдента для незалежних груп виявлено статистично значимі відмінності між рівнем стресостійкості, емоційними та поведінковими компонентами соціально-психологічної адаптації у представників жіночої та чоловічої статей. З’ясовано взаємозв’язок між стресостійкістю і рівнем адаптації школярів та якістю складання ними ЗНО. Розроблено тренінгову програму, що спрямована на підвищення адаптивного потенціалу школярів шляхом розвитку їх психологічних компетенцій. Формувальний експеримент підтвердив ефективність тренінгової програми з оптимізації адаптивної поведінки учнів у процесі підготовки та складання ЗНО.
